本文關鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)對教學影響問題研究

  更多相關文章： 技術(shù)與社會 教育技術(shù) “教”與“學” 人的全面發(fā)展

【摘要】：在人類文明發(fā)展的長河中,“教育”作為人類進步的一個重要社會活動,早已走入了人們的視野,當?shù)谝慌_電子計算機ENIAC的問世,人類文明就已進入信息階段。在今天,信息技術(shù)占領著人類生活的各個角落,貫穿著人類生活的任何領域,融入到人類生活的每個部分,“教育”作為人類文明的重要組成部分也順其自然的與技術(shù)融合到了一起。 隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展,技術(shù)的不斷進步,在教學過程中,教育技術(shù)已經(jīng)成為學習和知識獲取的重要手段。教育技術(shù)作為教育深化改革的突破口和制高點已逐漸達成人們的共識,并且與全民教育、信息化教學、終身教育等體系緊密相關。 伴隨著技術(shù)在教育中的不斷應用,我們在教育技術(shù)上的投資越來越多,教育技術(shù)逐漸成為一個熱門的領域。虛擬現(xiàn)實技術(shù)、多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡技術(shù)使我們的教育達到了前所未有的高度。利用技術(shù),我們可以把浩瀚的宇宙、微小的分子世界展現(xiàn)在學生面前；利用技術(shù),學生足不出戶,就可以遨游世界�？梢哉f,技術(shù)的發(fā)展使我們擁有的數(shù)字資源幾乎覆蓋了所有相關的領域。然而面對豐富的資源,我們的心靈似乎已經(jīng)麻木,變得無所適從,令人費解的是我們擁有的教學資源越來越多,而我們教學和學習的效果并沒有得到很大的提高,面對這些現(xiàn)實,我們必須冷靜地看待這股現(xiàn)代教育技術(shù)熱潮。 本文主要內(nèi)容包括以下幾個部分： 第一章緒論主要包括：文章從人類技術(shù)文明發(fā)展歷程開始,第一部分敘述了論文的選題背景。第二部分詳寫了教育技術(shù)對教學影響的意義。第三部分是敘述了本文的主要工作。第四部分本文的創(chuàng)新和不足。 第二章現(xiàn)代教育技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展。主要內(nèi)容包括：第一部分總述現(xiàn)代教育技術(shù)學科的由來。第二部分描寫了人類教育技術(shù)五個發(fā)展階段。第一階段是在原始社會人類通過勞作肢體語言以及口耳相傳的方式來進行傳遞的信息。第二階段在原始的農(nóng)業(yè)社會的手抄時代,文章被記錄在動物殼、竹簡和絹帛上進行教育傳遞。第三階段在印刷時代,畢f(xié)發(fā)明了活字印刷術(shù),讓書本材料應用廣泛,讓“讀”與“寫”漸漸成為人們的必備技能。第四階段信息時代,通過多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應用,讓教育直觀、生動的表現(xiàn)出來。第五階段根據(jù)北京大學的郭文革老師提出的數(shù)字傳播時代,認為互聯(lián)網(wǎng)作為數(shù)字時代的技術(shù)工具,為時代的發(fā)展,教育的進步指明了方向。 第三章現(xiàn)代教育技術(shù)對“教”的影響,正反兩面看待現(xiàn)代教育技術(shù)對“教”的影響。主要內(nèi)容包括：第一部分現(xiàn)代教育技術(shù)促進“教”的發(fā)展,通過教學內(nèi)容、教學模式、教學資料等方面的描述,體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)在“教”過程中發(fā)揮的積極作用。第二部分現(xiàn)代教育技術(shù)妨礙“教”的發(fā)展,通過敘述教師能力影響教學效果、技術(shù)教學忽視了課程的本身、以及技術(shù)異化忽視人本作用等內(nèi)容闡述現(xiàn)代教育技術(shù)也有弊端,對“教”產(chǎn)生了阻礙的影響。 第四章現(xiàn)代教育技術(shù)對“學”的影響,通過正反兩方面看待現(xiàn)代教育技術(shù)對“學”的影響。主要內(nèi)容：第一部分寫現(xiàn)代教育技術(shù)促進“學”的發(fā)展,從提高學習效率、突出學習的個性化、增強自身學習能力到促進教學相長角度,體現(xiàn)出現(xiàn)代教育技術(shù)促進了“學”的發(fā)展。第二部分寫現(xiàn)代教育技術(shù)妨礙“學”的發(fā)展。通過論述信息量大對學生產(chǎn)生的困擾、教育的不公平、影響學生的身心健康以及忽視了學生的主體作用等問題,進而闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)對“學”的消極影響。 第五章對現(xiàn)代教育技術(shù)應用的建議。主要內(nèi)容包括：第一部分面對教學中產(chǎn)生的不足分別對“教”——教師、“學”——學生、政府部門提出建議,第二部分以現(xiàn)代教育技術(shù)推動人的全面發(fā)展。一是本著堅持中國教育理念發(fā)展、鼓勵全民教育和弘揚終身教育的原則發(fā)展中國特色的現(xiàn)代教育技術(shù)。二是以現(xiàn)代教育技術(shù)推動人的全面發(fā)展。 第六章論文的結(jié)論。文章著重對現(xiàn)代教育技術(shù)對“教”與“學”影響問題進行研究,客觀地得出了積極、消極兩方面的影響,以技術(shù)力量積極推動人的全面發(fā)展進程。
【關鍵詞】：技術(shù)與社會 教育技術(shù) “教”與“學” 人的全面發(fā)展
【學位授予單位】：東北財經(jīng)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要2-4
• Summary4-9
• 1 緒論9-13
• 1.1 選題背景10
• 1.2 研究現(xiàn)代教育技術(shù)對教學影響的意義10-11
• 1.3 本文的主要工作11
• 1.4 本文的創(chuàng)新和不足11-13
• 2. 現(xiàn)代教育技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展13-19
• 2.1 概念的界定13-15
• 2.1.1 教育的概念13
• 2.1.2 技術(shù)的概念13-14
• 2.1.3 教育技術(shù)的概念14-15
• 2.1.4 現(xiàn)代教育技術(shù)的概念15
• 2.2 教育技術(shù)發(fā)展概述15-19
• 2.2.1 口語技術(shù)和形體技術(shù)時代16-17
• 2.2.2 文字時代17
• 2.2.3 印刷時代17-18
• 2.2.4 信息時代18
• 2.2.5 數(shù)字傳播時代18-19
• 3 現(xiàn)代教育技術(shù)對“教”的影響19-25
• 3.1 現(xiàn)代教育技術(shù)促進“教”的發(fā)展19-22
• 3.1.1 教學主體多樣化19
• 3.1.2 教學內(nèi)容豐富化19-20
• 3.1.3 教育資料多樣化20-21
• 3.1.4 教學模式多元化21-22
• 3.1.5 師生交流平臺化22
• 3.2 現(xiàn)代教育技術(shù)妨礙“教”的發(fā)展22-25
• 3.2.1 技術(shù)異化忽視人本作用22-23
• 3.2.2 教師能力影響教學效果23-24
• 3.2.3 技術(shù)教學忽視課程本身24-25
• 4 現(xiàn)代教育技術(shù)對“學”的影響25-32
• 4.1 現(xiàn)代教育技術(shù)促進了“學”的發(fā)展25-28
• 4.1.1 提高學習效率25-26
• 4.1.2 突出學習的個性化26-27
• 4.1.3 增強自主學習能力27-28
• 4.1.4 促進教學相長28
• 4.2 現(xiàn)代教育技術(shù)妨礙“學”的發(fā)展28-32
• 4.2.1 忽視了學生主體作用28-29
• 4.2.2 信息量大讓學生產(chǎn)生了困擾29
• 4.2.3 影響學生的身心健康29-30
• 4.2.4 弱化了學生的思考能力30-31
• 4.2.5 影響區(qū)域間的教學公平31-32
• 5 對現(xiàn)代教育技術(shù)應用的建議32-42
• 5.1 針對問題提出建議32-37
• 5.1.1 對“教”的建議32-34
• 5.1.2 對“學”的建議34-36
• 5.1.3 促進教學公平,均衡各地區(qū)學生發(fā)展36-37
• 5.2 構(gòu)建中國教育技術(shù)體系積極實現(xiàn)人的全面發(fā)展37-42
• 5.2.1 發(fā)展中國式教育技術(shù)體系37-39
• 5.2.2 以現(xiàn)代教育技術(shù)推動人的全面發(fā)展39-42
• 結(jié)論42-43
• 參考文獻43-46
• 后記46-47

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