本文關(guān)鍵詞：多飛版教材中提高協(xié)作學(xué)習(xí)有效性的研究

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【摘要】：作為一名初級(jí)中學(xué)的信息科技教師,在我校預(yù)備年級(jí)開設(shè)的信息課程中，采用的教材是中國地圖出版社與中華地圖學(xué)社共同出版的《信息科技初中第一冊（多飛試驗(yàn)本）》，由于我所在班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)不一，能力參差不齊，又具有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給教學(xué)帶來的許多不確定的因素，多飛版教材強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容可能并不適合每一名學(xué)生。 如何設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)中的協(xié)作性學(xué)習(xí)?如何在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行協(xié)作性學(xué)習(xí)？如何將協(xié)作性學(xué)習(xí)在教學(xué)活動(dòng)的作用發(fā)揮到最大？這些都是我要進(jìn)行研究并解決的問題。 本文就是對這一過程的詳細(xì)記錄。 首先，我對現(xiàn)有的協(xié)作性學(xué)習(xí)的相關(guān)資料進(jìn)行了整理，通過消化吸收，總結(jié)出與個(gè)人的教學(xué)任務(wù)與習(xí)慣相符合的內(nèi)容。 接著，我又通過對學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷的形式來掌握學(xué)生的實(shí)際情況，包括能影響學(xué)生的內(nèi)部與外部因素。 然后，我結(jié)合之前的收獲，在原有教材的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出了整套的教學(xué)任務(wù)并在個(gè)別班級(jí)進(jìn)行了實(shí)施。 在實(shí)施的過程中，我注意根據(jù)學(xué)生的反饋對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行調(diào)整。 最后，我通過將不同班級(jí)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了對比分析，得出結(jié)論。 在這個(gè)活動(dòng)過程中，我的主要收獲有三部分： 一、制定出了《上海二日游》與《百年災(zāi)難》的教學(xué)任務(wù)。 在研究活動(dòng)中，我對《上海二日游》與《百年災(zāi)難》都制定出了較為完善的教學(xué)任務(wù)，當(dāng)然，因?yàn)槠邢�，并沒有在本文中完整的羅列出來，這是我的一大收獲，對將來的教學(xué)可以起到重要的參考作用。 二、對協(xié)作性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步補(bǔ)充。 通過研究，我對協(xié)作性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的理解，協(xié)作性學(xué)習(xí)的內(nèi)容包含許多，這些內(nèi)容有輕有重，有急有緩，對于如何在實(shí)際的教學(xué)中合理的安排任務(wù)，合理的進(jìn)行教學(xué)，我有了更多的認(rèn)識(shí)，，其中最讓我重視的就是教師與學(xué)生在互動(dòng)上的強(qiáng)化部分。 三、學(xué)生的信息素養(yǎng)與個(gè)人修養(yǎng)有了較明顯的提升。 這是不可否定的，經(jīng)過了一學(xué)年的學(xué)習(xí)，通過對他們的評(píng)價(jià)以及制作作品的能力上來看，學(xué)生們的信息素養(yǎng)與個(gè)人修養(yǎng)有了較明顯的提升，這也讓我知道自己的一番努力沒有白費(fèi)，甚感欣慰。 當(dāng)然，由于各種原因的限制，我并沒有能更深入、更全面的進(jìn)行的研究，但也有了一些新的想法，期待在今后能獲得更多收獲。
【關(guān)鍵詞】：協(xié)作性學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)有效性 教學(xué)任務(wù)
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 圖表索引10-11
• 緒論11-14
• 0.1 研究背景11
• 0.2 研究定位11-12
• 0.3 論文框架及研究思路12-13
• 0.4 研究方法13-14
• 第一章 協(xié)作學(xué)習(xí)有效性的現(xiàn)狀研究14-17
• 1.1 關(guān)于“協(xié)作學(xué)習(xí)”的研究現(xiàn)狀14-15
• 1.2 關(guān)于“學(xué)習(xí)有效性”的研究現(xiàn)狀15-17
• 第二章 多飛版教材的分析研究17-20
• 第三章 學(xué)生學(xué)習(xí)能力的分析20-21
• 3.1 、學(xué)生個(gè)體掌握信息科技知識(shí)程度差異明顯20
• 3.2 、學(xué)生忽視信息科技課的學(xué)習(xí)20
• 3.3 、沉迷于互聯(lián)網(wǎng)與游戲使學(xué)生在信息科技課上不能專心學(xué)習(xí)20-21
• 第四章 針對多飛版教材制定相關(guān)教學(xué)策略并實(shí)施21-46
• 4.1 使用調(diào)查問卷充分掌握學(xué)生的信息技術(shù)等情況21-24
• 4.2 依照學(xué)生情況與教材設(shè)計(jì)任務(wù)24-40
• 4.3 及時(shí)接受學(xué)生反饋,對項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行調(diào)整40-42
• 4.4 結(jié)合學(xué)生演講展示活動(dòng)及相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對項(xiàng)目活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)42-45
• 4.5 采用調(diào)查問卷的形式再次對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)45-46
• 第五章 案例分析46-64
• 5.1 對注重協(xié)作學(xué)習(xí)的班級(jí)的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析46-50
• 5.2 對注重協(xié)作學(xué)習(xí)的班級(jí)與其他班級(jí)的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析50-53
• 5.3 通過調(diào)查問卷對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行分析53-59
• 5.4 教學(xué)過程中的具體案例分析59-64
• 第六章 總結(jié)與展望64-67
• 6.1 研究總結(jié)64-65
• 6.2 研究貢獻(xiàn)65
• 6.3 研究局限65-66
• 6.4 研究展望66-67
• 致謝67-68
• 參考文獻(xiàn)68-70
• 附錄Ⅰ 《信息科技》學(xué)生基本情況調(diào)查問卷70-72
• 附錄Ⅱ 第二次《信息科技》學(xué)生基本情況調(diào)查問卷72-73

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1019645