本文關(guān)鍵詞：論后方法時代的教師發(fā)展

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【摘要】：后方法時代主張語言教學多元化,凸顯教師自主與賦權(quán),關(guān)注語言教師自持與發(fā)展。文章在梳理教師發(fā)展的概念之后,論述在后方法時代教師為什么要發(fā)展,發(fā)展什么和怎樣發(fā)展,以及如何促進教師發(fā)展。
【作者單位】： 東北林業(yè)大學外國語學院;東北師范大學教育科學學院;
【關(guān)鍵詞】： 后方法時代 教師發(fā)展 語言教學
【基金】：中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費專項資金資助重點項目“后方法時代的教師發(fā)展研究”(編號:DL10BC03)
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 一、后方法時代后方法時代的到來如同后現(xiàn)代主義對現(xiàn)代主義的顛覆與繼承。英語語言教學領(lǐng)域已經(jīng)步入后方法時代,這是方法時代的一個無奈轉(zhuǎn)向,又是方法時代的一次成功升級。應(yīng)用語言學家構(gòu)建的教學方法(語法翻譯法、聽說法、交際法等)置于嚴格的審視下,Harmer指出很難論斷哪種

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