本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生認(rèn)知特征性別傾向差異對(duì)教學(xué)策略的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文主要探討在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行差異教學(xué)的一種新型教育模式，進(jìn)行差異的劃分主要是基于性別傾向的認(rèn)知特征差異。在具體教學(xué)策略設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是結(jié)合Photoshop圖像處理技術(shù)的課程內(nèi)容配套展現(xiàn)的。 性別差異方面的問(wèn)題在眾多專家的長(zhǎng)期鉆研下取得了相當(dāng)?shù)某晒�，而生理性別并非直接等同于心理性別，所以在判別上存在一定的難度。文中采用“學(xué)習(xí)前測(cè)”的方法對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行劃分，并引入“性別傾向”一詞，這是借鑒了前人研究的“性別角色”相關(guān)提法，考慮到實(shí)施網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)際情況，將學(xué)生的差異劃分為“男性化傾向”和“女性化傾向”兩類。結(jié)合已有的研究結(jié)論，性別傾向?qū)W(xué)生的認(rèn)知方式會(huì)產(chǎn)生影響，將二者綜合分析，得出學(xué)習(xí)者的“認(rèn)知特征性別傾向差異”。這是對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行分類教學(xué)的依據(jù)，針對(duì)不同傾向性的學(xué)習(xí)者提供不同的教學(xué)策略，體現(xiàn)差異教學(xué)的理念。本篇文章結(jié)合Photoshop圖像處理技術(shù)的課程內(nèi)容對(duì)以上的教學(xué)思想加以體現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】：性別傾向 認(rèn)知特征 差異教學(xué) 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G424
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 引言8-9
• 第一章 緒論9-11
• 1.1 研究背景9
• 1.2 術(shù)語(yǔ)解析9-10
• 1.3 問(wèn)題提出10
• 1.4 理論基礎(chǔ)10-11
• 第二章 認(rèn)知特征性別傾向差異的具體體現(xiàn)11-14
• 2.1 差異體現(xiàn)的必要性11
• 2.2 差異測(cè)量的支撐研究11
• 2.3 兩性差異的具體體現(xiàn)11-13
• 2.3.1 性別傾向?qū)W(xué)生知覺(jué)的影響12
• 2.3.2 性別傾向?qū)W(xué)生記憶的影響12
• 2.3.3 性別傾向?qū)W(xué)生注意的影響12
• 2.3.4 性別傾向?qū)W(xué)生思維的影響12-13
• 2.3.5 性別傾向?qū)W(xué)生想象的影響13
• 2.4 差異成分的綜述13-14
• 第三章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者性別傾向的測(cè)查14-22
• 3.1 國(guó)內(nèi)外性別角色測(cè)試實(shí)例14
• 3.2 網(wǎng)絡(luò)課程中“前測(cè)”的設(shè)計(jì)14-22
• 3.2.1 測(cè)查目的15
• 3.2.2 測(cè)查方式15-21
• 3.2.3 測(cè)查結(jié)果分析21
• 3.2.4 測(cè)查題目設(shè)置依據(jù)21-22
• 第四章 適應(yīng)不同性別傾向認(rèn)知特征的差異教學(xué)策略設(shè)計(jì)22-36
• 4.1 差異教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)課程中的體現(xiàn)22
• 4.2 認(rèn)知差異在 PHOTOSHOP 實(shí)例中的設(shè)計(jì)體現(xiàn)22-36
• 4.2.1 知覺(jué)差異在 Photoshop 實(shí)例中的設(shè)計(jì)體現(xiàn)22-28
• 4.2.2 記憶差異在 Photoshop 實(shí)例中的設(shè)計(jì)體現(xiàn)28-29
• 4.2.3 注意差異在 Photoshop 實(shí)例中的設(shè)計(jì)體現(xiàn)29-31
• 4.2.4 思維差異在 Photoshop 實(shí)例中的設(shè)計(jì)體現(xiàn)31-34
• 4.2.5 想象差異在 Photoshop 實(shí)例中的設(shè)計(jì)體現(xiàn)34-36
• 第五章 總結(jié)與自省36-37
• 結(jié)語(yǔ)37-38
• 參考文獻(xiàn)38-40
• 后記40

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 黃會(huì)欣;余新年;席斌;劉電芝;;當(dāng)代大學(xué)生性別角色類型與性別角色觀調(diào)查[J];寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2010年05期

2 申繼亮,王鑫,師保國(guó);青少年創(chuàng)造性傾向的結(jié)構(gòu)與發(fā)展特征研究[J];心理發(fā)展與教育;2005年04期

3 羅曉路;;大學(xué)生創(chuàng)造力特點(diǎn)的研究[J];心理科學(xué);2006年01期

  本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生認(rèn)知特征性別傾向差異對(duì)教學(xué)策略的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：504075