在互聯(lián)網(wǎng)下的大數(shù)據(jù)時(shí)代,教育信息化已是大勢(shì)所趨。如何利用科技輔助教學(xué),實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新是眾多學(xué)校一直關(guān)注的問題。極課大數(shù)據(jù)是江蘇曲速教育科技有限公司在2011年開始研發(fā)的一個(gè)教育類品牌,屬于輔助性教學(xué)的一個(gè)教育智能系統(tǒng)。極課大數(shù)據(jù)通過測(cè)試和課下作業(yè)的形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)化數(shù)據(jù)進(jìn)行極速收集和智能分析,最后自動(dòng)生成評(píng)價(jià)報(bào)告,實(shí)時(shí)為教師提供數(shù)據(jù)分析,幫助教師制定更具有針對(duì)性的教學(xué)策略。本文將圍繞“極課大數(shù)據(jù)是否切實(shí)有效地輔助一線教師進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué);教師能否真正地挖掘數(shù)據(jù)背后的潛在價(jià)值引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)”這兩個(gè)問題開展研究。隨著極課大數(shù)據(jù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的普遍使用,極課大數(shù)據(jù)在教學(xué)中的輔助作用也慢慢凸顯出來。筆者通過對(duì)極課大數(shù)據(jù)在出卷、閱卷、數(shù)據(jù)分析、反饋處理等操作過程進(jìn)行理論說明后,以講評(píng)課、新授課、復(fù)習(xí)課三種課型對(duì)極課大數(shù)據(jù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行案例研究。為了研究極課大數(shù)據(jù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施效果,筆者從教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面進(jìn)行分析。在教師方面,筆者選取了中學(xué)高級(jí)教師3名、中學(xué)一級(jí)教師1名、青年教師1名共5名比較有代表性的教師進(jìn)行訪談。通過訪談了解到利用極課大數(shù)據(jù)輔助一...

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 社會(huì)背景
        1.1.2 學(xué)科背景
        1.1.3 人文背景
    1.2 研究的理論基礎(chǔ)
        1.2.1 建構(gòu)主義教學(xué)理論
        1.2.2 反饋的教學(xué)理論
        1.2.3 人本主義教學(xué)理論
    1.3 研究方法
        1.3.1 文獻(xiàn)研究法
        1.3.2 問卷調(diào)查法
        1.3.3 對(duì)比分析法
        1.3.4 訪談法
第2章 相關(guān)研究綜述
    2.1 研究現(xiàn)狀分析
    2.2 發(fā)展趨勢(shì)
第3章 極課大數(shù)據(jù)在教育行業(yè)中的產(chǎn)生和發(fā)展
    3.1 極課大數(shù)據(jù)的開發(fā)背景
        3.1.1 大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)
        3.1.2 教育發(fā)展的需要
    3.2 極課大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域中的發(fā)展
        3.2.1 極課大數(shù)據(jù)的產(chǎn)生
        3.2.2 極課大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展
第4章 極課大數(shù)據(jù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施過程及特點(diǎn)
    4.1 實(shí)施過程概述
        4.1.1 出卷
        4.1.2 閱卷
        4.1.3 數(shù)據(jù)分析
        4.1.4 反饋處理
    4.2 特點(diǎn)分析
        4.2.1 全面性
        4.2.2 精準(zhǔn)性
        4.2.3 常態(tài)性
第5章 基于極課大數(shù)據(jù)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果研究
    5.1 基于極課大數(shù)據(jù)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究
        5.1.1 講評(píng)課案例研究
        5.1.2 新授課案例研究
        5.1.3 復(fù)習(xí)課案例研究
    5.2 基于極課大數(shù)據(jù)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果分析
        5.2.1 關(guān)于極課大數(shù)據(jù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)方面的教師訪談
        5.2.2 極課大數(shù)據(jù)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性影響
第6章 基于極課大數(shù)據(jù)的高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果研究
    6.1 研究方案
    6.2 高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查
        6.2.1 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)
        6.2.2 調(diào)查問卷的實(shí)施
        6.2.3 調(diào)查結(jié)果
    6.3 調(diào)查結(jié)果對(duì)比分析
第7章 結(jié)論
    7.1 總結(jié)論
    7.2 教學(xué)建議
    7.3 不足之處
    7.4 展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄A 高中生日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查
    附錄B 高一數(shù)學(xué)專題訓(xùn)練─函數(shù)的性質(zhì)(試卷)
    附錄C 方程的根與函數(shù)的零點(diǎn)預(yù)習(xí)題(試卷)
    附錄D 集合相關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)(試卷)
致謝



本文編號(hào)：4035588