在當(dāng)今的社會形勢和國家社會發(fā)展的需求下,培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才成為了當(dāng)前我們基礎(chǔ)教育的一大緊迫任務(wù)�！按罅ν七M素質(zhì)教育,努力發(fā)展中小學(xué)的潛能”這一教育理念已經(jīng)深入人心。改革開放以來,我國教育界掀起了規(guī)模宏大的素質(zhì)教育熱潮,進入21世紀,我國又大規(guī)模推行基礎(chǔ)教育課程改革,這其中,都可以看到發(fā)展性教學(xué)理論在中國落地生花的跡象。如素質(zhì)教育的有關(guān)特征就體現(xiàn)了發(fā)展教學(xué)論的核心觀點:一是主體性,素質(zhì)教育要求關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展;二是全體性,要求面向全體學(xué)生。這些特征與發(fā)展性教學(xué)理論的教學(xué)目的和師生關(guān)系觀點相契合,加深了人們對發(fā)展性教學(xué)理論結(jié)合我國實際的研究。隨著美術(shù)新課標(biāo)的推廣實施,高中美術(shù)課程在素質(zhì)教育中扮演著越來越重要的角色。美術(shù)課程教育,不僅在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力上發(fā)揮著重要的作用,而且有利于提高學(xué)生的人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)。本文是圍繞發(fā)展性教學(xué)理論,以高中美術(shù)繪畫模塊拼貼藝術(shù)教學(xué)為載體的應(yīng)用研究。首先深入理解并研究發(fā)展性教學(xué)理論的含義、主要觀點及其在教學(xué)中常用的教學(xué)策略,接著對發(fā)展性教學(xué)理論在高中美術(shù)繪畫模塊教學(xué)中的應(yīng)用研究現(xiàn)狀進行調(diào)查,接著結(jié)合高中美術(shù)繪畫模塊教學(xué)... 

【文章來源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

教師作品

生交流論欣賞作品中的添畫方法，學(xué)生共??手法，培養(yǎng)其鑒賞能力。在鑒賞拼貼藝術(shù)作??的角度思考，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考和體會新知??束后派一名代表發(fā)言，組內(nèi)其他成員可以補??學(xué)生的當(dāng)前發(fā)展水平。教師聽完學(xué)生課中的??即使有的學(xué)生回答小盡人意，教師不必證明??出學(xué)生回答內(nèi)容中的閃光點，然后利用閃光??的主動性。??析作品中材料和傳統(tǒng)繪畫相結(jié)合的方法，學(xué)??啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生完成對知識??僅僅只是取決于學(xué)生自身的主體意識以及自??、方法的把握也行著很大的關(guān)系，教Ｗｉ在課??解法和啟發(fā)解決Ｈ題的思路等方法的教學(xué)設(shè)??

源?圖３：教師作品??生活。??想法，個人完成拼貼創(chuàng)作。??料，組員間相互交流自己的創(chuàng)作想法，共同討論，交換建議。??動，適時引導(dǎo)學(xué)生先觀察手中的紙，感受不同的紙有不同的??張傳遞的信息引發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)意，啟發(fā)學(xué)生選擇材料進行拼貼??思考和創(chuàng)造性參與空間，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生自己來??識的最終意義構(gòu)建。??帶動學(xué)生與學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生交流和合作的意??學(xué)生們在課堂中愿意去學(xué)，達到主動參與的目的，有利Ｆ促??識進行意義建構(gòu)。教師要為學(xué)生創(chuàng)造民主自由的合作環(huán)境，??不太枳極的學(xué)生主動參與討論，對學(xué)生發(fā)表的觀點給予一定??學(xué)生體驗成功，增長信心。??踐能力并獲得直接的情感體驗。??構(gòu)思——選材——構(gòu)圖——剪紙或撕紙一－貼——添畫??

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]達維多夫發(fā)展性教學(xué)體系發(fā)展述評[J]. 姜曉燕.  課程.教材.教法. 2007(08)
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碩士論文
[1]發(fā)展性教學(xué)理論的中國化研究[D]. 高飛.天津師范大學(xué) 2014
[2]淺論紙拼貼作為藝術(shù)元素在繪畫中的作用[D]. 劉梅.中央美術(shù)學(xué)院 2014
[3]從立體主義時期開始論拼貼藝術(shù)[D]. 陳燕.上海師范大學(xué) 2013



本文編號：3427135