發(fā)布時(shí)間：2021-09-05 17:46

　　物理實(shí)驗(yàn)是高中物理內(nèi)容的重要組成部分,通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使學(xué)生更好的理解和掌握物理概念、規(guī)律等知識,也可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。因此,高中物理教師非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),讓實(shí)驗(yàn)發(fā)揮更大的作用。隨著社會的發(fā)展,不斷涌現(xiàn)出新的教育教學(xué)理論。如何運(yùn)用這些理論作指導(dǎo),探索高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式,就成為值得研究的一個(gè)重要課題。發(fā)展相對完善的第三代活動(dòng)理論,在教育領(lǐng)域作為一種教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)理論得到廣泛關(guān)注,也為高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了新的理論指導(dǎo),為此本文開展了基于活動(dòng)理論的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)研究。本文第一章闡述了課題產(chǎn)生的背景,國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,以及課題研究的實(shí)際意義和整篇論文研究思路;接著第二章在綜述國內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,對活動(dòng)理論、相關(guān)概念進(jìn)行了闡述,并分析了國內(nèi)外關(guān)于活動(dòng)理論應(yīng)用于教育領(lǐng)域的相關(guān)研究工作,為開展基于活動(dòng)理論的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)研究奠定了基礎(chǔ)。然后第三章以活動(dòng)理論為指導(dǎo),結(jié)合高中物理實(shí)驗(yàn)和高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),探討了基于活動(dòng)理論的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則和分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、修改和評價(jià)四個(gè)設(shè)計(jì)步驟。最后,選擇高中物理實(shí)驗(yàn)中探究型... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

中介動(dòng)作活動(dòng)結(jié)構(gòu)

在《活動(dòng)·意識·人格》中列昂捷夫指出，應(yīng)該從個(gè)體和群體共同活動(dòng)中來研究活動(dòng)理論，在歸納總結(jié)出了規(guī)則、共同體和分工三個(gè)要素之后，將注重體現(xiàn)個(gè)體與共同體兩個(gè)要素的互動(dòng)作用，突出系統(tǒng)各要素之間的矛盾是推動(dòng)活動(dòng)變化與發(fā)展的主要?jiǎng)恿�，提出了活�?dòng)的層次結(jié)構(gòu)：活動(dòng)、行為、操作，如圖 2-4。第三代活動(dòng)理論是以恩格斯托姆為代表，基本觀點(diǎn)是在第二代的基礎(chǔ)上將活動(dòng)理論進(jìn)一步深化、發(fā)展，超越單一的活動(dòng)系統(tǒng)，在提出了“活動(dòng)者集體”和“高級活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)”的概念之后，形成了相對完善的多種相互作用的活動(dòng)系統(tǒng)體系，并以此為活動(dòng)的分析單位如圖 2-5。[17]體規(guī)則共 同動(dòng)分工圖 2-3動(dòng)物向人進(jìn)化過程中的活動(dòng)結(jié)構(gòu)共同體 勞動(dòng)分工交換 分配規(guī)則圖 2-4人類活動(dòng)的結(jié)構(gòu)

第一層矛盾（圖中的數(shù)字 1）：活動(dòng)三角模型中的各個(gè)頂角代表的是存在于活動(dòng)要素中的種種矛盾，而且是活動(dòng)中的主要矛盾；第二層矛盾（圖中的數(shù)字 2）：活動(dòng)三角模型中各頂角之間也存在著矛盾，這種矛盾存在于活動(dòng)要素之間，而且是活動(dòng)中的是次要矛盾；

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]文化歷史活動(dòng)理論與成人發(fā)展研究探析[J]. 張宇鵬.  當(dāng)代繼續(xù)教育. 2014(05)
[2]高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及對策研究[J]. 翟玉紅.  課程教育研究. 2014(15)
[3]中美兩國高中物理教材實(shí)驗(yàn)部分的比較[J]. 劉健智,李蘭.  湖南中學(xué)物理. 2013(01)
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[6]教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論框架——一個(gè)活動(dòng)理論的分析視角[J]. 李松林.  教育理論與實(shí)踐. 2011(01)
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博士論文
[1]列昂捷夫的活動(dòng)理論及其生態(tài)學(xué)詮釋[D]. 于璐.吉林大學(xué) 2011

碩士論文
[1]基于活動(dòng)理論的英語學(xué)術(shù)寫作課案例分析[D]. 于欣.北京外國語大學(xué) 2014
[2]基于活動(dòng)理論的小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 何清芳.湖南師范大學(xué) 2011
[3]基于活動(dòng)理論的合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 韓斌.陜西師范大學(xué) 2009
[4]活動(dòng)理論框架下的基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)（PBL）的研究與設(shè)計(jì)[D]. 吳莉霞.華中師范大學(xué) 2006



本文編號：3385801