隨著高中生人數(shù)激增，班級(jí)規(guī)模的擴(kuò)大，一個(gè)班級(jí)的人數(shù)達(dá)到50甚至更多的現(xiàn)象非常常見。面對(duì)繁重的教學(xué)壓力，有限的教學(xué)課時(shí)，教師難以關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展，以教師為中心的傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求。為了解決這種情況，教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念，接受并尊重學(xué)生的差異，因勢(shì)利導(dǎo)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生的多元化需求。為了解決這一緊迫的問題，差異教學(xué)被再一次提上了議事日程。基于多元智能理論的差異教學(xué)能夠指導(dǎo)教師更加靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，處理教學(xué)過程，在讓每個(gè)學(xué)生的需求得到滿足的同時(shí)獲得教與學(xué)的雙贏。為了證明差異教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的英語語言水平是有效的，筆者在江西省贛州中學(xué)的高一（9）班進(jìn)行了為期一學(xué)年的差異教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以高一（9）班為實(shí)驗(yàn)班，而與之同一層次的高一（15）班為控制班，進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)階段：前期通過水平測(cè)試了解學(xué)生的英語水平，中期采用第一學(xué)期期末試卷，后期采用第二學(xué)期期末試卷來檢測(cè)學(xué)生這一學(xué)年的差異教學(xué)成果。期間借助根據(jù)多元智能理論改編的問卷調(diào)查來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸類，更好地指導(dǎo)差異教學(xué)，滿足學(xué)生的不同需求。以上數(shù)據(jù)用SPSS進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證... 

【文章來源】：贛南師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
CONTENTS
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 The Motivation and Aim of the Study
    1.3 The Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 General Introduction of Differentiated Instruction
        2.1.1 The Definition of Differentiated Instruction
        2.1.2 The Characteristics of Differentiated Instruction
        2.1.3 The Principles of Differentiated Instruction
        2.1.4 Teaching Strategies of Differentiated Instruction
        2.1.5 Advantages of Differentiated Instruction
    2.2 Previous Researches Related to this Chosen Subject
        2.2.1 Previous Researches in China
        2.2.2 Previous Researches in Other Countries
Chapter Three Theoretical Basis
    3.1 Brief Introduction of Multiple Intelligences Theory
    3.2 Detailed Description of the Main Eight Intelligences
        3.2.1 Verbal-Linguistic Intelligence
        3.2.2 Logical-Mathematical Intelligence
        3.2.3 Visual-Spatial Intelligence
        3.2.4 Musical Intelligence
        3.2.5 Bodily-Kinesthetic Intelligence
        3.2.6 Intrapersonal Intelligence
        3.2.7 Interpersonal Intelligence
        3.2.8 Naturalist Intelligence
    3.3 The Implications of MI Theory for Differentiated Instruction
        3.3.1 The View of Student-centered Classroom
        3.3.2 The View of Individualized Teaching
Chapter Four The Experiment
    4.1 Hypothesis
    4.2 Subjects
    4.3 Procedures
        4.3.1 Relative Data Collection at the Beginning of the Experiment
            4.3.1.1 Instruments
        4.3.2 The Implementation of Teaching
        4.3.3 Data Collection at the End of the Experiment
            4.3.3.1 Instruments
Chapter Five The Application of Differentiated Instruction
    5.1 The Basic Components of Differentiated Instruction
    5.2 A Teaching Case of Differentiated Instruction
        5.2.1 Differentiated Teaching Objectives
        5.2.2 Teaching Procedures
        5.2.3 Assessment
Chapter Six Data Analysis and Conclusion
    6.1 Analysis of Tests’Results
    6.2 Analysis of Students' Performances
    6.3 Feedbacks from the Interview
    6.4 Main Findings of the Research
    6.5 Implication of the Research
    6.6 Limitations of the Research
    6.7 Further Suggestions for the Research
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Appendix Ⅳ
References
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]運(yùn)用多元智能理論提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力[J]. 劉偉.  科學(xué)大眾(科學(xué)教育). 2012(07)
[2]多元智能理論在英語教學(xué)中的綜合運(yùn)用[J]. 劉夏君.  陜西教育(高教版). 2012(04)
[3]通過多元智能理論消除外語教師思維方式中的“差生”觀念[J]. 安利萍,劉娟.  佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(08)
[4]小學(xué)英語差異教學(xué)的實(shí)施策略[J]. 黃永紅.  教學(xué)與管理. 2010(12)
[5]試論差異教學(xué)的教學(xué)原則[J]. 牛楠楠.  臨滄師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2009(03)
[6]從多元智能理論看差異教學(xué)[J]. 崔麗娟.  江西金融職工大學(xué)學(xué)報(bào). 2009(02)
[7]多元智能理論對(duì)差異教學(xué)的指導(dǎo)[J]. 孫麗霞.  科學(xué)教育. 2009(02)
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[9]多元智能理論的差異教學(xué)觀及其實(shí)施策略[J]. 張祖民.  石油教育. 2007(03)
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碩士論文
[1]小學(xué)英語差異教學(xué)的現(xiàn)狀及策略研究[D]. 王雪.東北師范大學(xué) 2009
[2]基于多元智能理論的中學(xué)英語差異教學(xué)策略研究[D]. 崔錦繡.上海師范大學(xué) 2008
[3]基于多元智能理論的差異教學(xué)策略研究[D]. 寧玉霞.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2005
[4]高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)個(gè)體差異調(diào)查研究與教學(xué)策略建議[D]. 滕姝玫.東北師范大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3338282