作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主要組成部分,是語(yǔ)文教學(xué)改革的重心,一直處在緊張激烈的發(fā)展變革之中。然而,當(dāng)今中學(xué)寫作的教與學(xué)仍在一種混沌的狀態(tài)中摸索沖撞,中學(xué)寫作教學(xué)實(shí)踐仍處于無(wú)序的狀態(tài)。如何能改變這種狀況呢?必須要探尋科學(xué)系統(tǒng)的寫作理論來(lái)指導(dǎo)作文教學(xué)的實(shí)踐。在關(guān)注作文教學(xué)的新理念的同時(shí),我們不妨來(lái)審視一下我國(guó)古代寫作教學(xué)。我國(guó)的寫作歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),是文章古國(guó),更是文章大國(guó),無(wú)數(shù)文人學(xué)者寫下了至今仍然輝煌燦爛的典籍,這些作品經(jīng)歷了時(shí)間的檢驗(yàn)被歷史保存了下來(lái),其中潛藏著我們民族文化的精髓,是我國(guó)古代寫作理論的碩果,對(duì)當(dāng)今的寫作教學(xué)研究有借鑒意義。本論文將中學(xué)作文教學(xué)架構(gòu)于中國(guó)古代寫作理論下,歸納梳理了我國(guó)古代寫作理論中的精華之處,重點(diǎn)研究了古代寫作理論對(duì)中學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐的啟示,使之為指導(dǎo)當(dāng)前的寫作教學(xué)服務(wù),真正做到古為今用。論文分為緒言、正文以及結(jié)語(yǔ)三部分:緒言部分是對(duì)文章的研究概述,主要包括古代寫作理論和中學(xué)作文教學(xué)的研究背景、研究現(xiàn)狀以及文章所使用的研究方法,強(qiáng)調(diào)了研究目的和意義。第一部分歸納梳理了中國(guó)古代寫作理論。首先,從寫作主體入手,研討我國(guó)古代寫作理論中的寫作主體建構(gòu)觀,對(duì)寫作興趣與動(dòng)機(jī)的... 

【文章來(lái)源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：45 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒言
    （一）研究背景
    （二）研究現(xiàn)狀
        1.國(guó)外研究現(xiàn)狀
        2.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    （三）研究方法
        1.文獻(xiàn)研究法
        2.經(jīng)驗(yàn)調(diào)查法
        3.描述性研究法
    （四）研究目的和意義
一、中國(guó)古代寫作理論的概述
    （一）古代寫作主體建構(gòu)觀
        1.寫作興趣與動(dòng)機(jī)的建構(gòu)
        2.人格精神修養(yǎng)與學(xué)識(shí)修養(yǎng)的建構(gòu)
    （二）古代寫作過(guò)程觀
        1.素材：“博采”“崇實(shí)”“貴約”
        2.立意：“文以意為主”
        3.構(gòu)思與謀篇：“思接千載”“條貫統(tǒng)序”
        4.語(yǔ)言表達(dá)：“語(yǔ)不驚人死不休”
        5.修改：文不厭改
    （三）古代文體觀
        1.辨體
        2.破體
二、中國(guó)古代寫作理論觀照下當(dāng)今中學(xué)作文教學(xué)存在的問(wèn)題
    （一）學(xué)生寫作主體性的缺失
        1.學(xué)生缺乏寫作動(dòng)機(jī)與寫作熱情
        2.學(xué)生缺乏寫作素養(yǎng)
    （二）學(xué)生寫作過(guò)程缺乏具體科學(xué)的指導(dǎo)
        1.選材缺乏深度與廣度
        2.審題出現(xiàn)偏差、立意封閉化
        3.結(jié)構(gòu)模式化、邏輯差
        4.語(yǔ)言表達(dá)輕基礎(chǔ)、重技巧
        5.修改意識(shí)的缺席
    （三）寫作文體意識(shí)淡化
        1.文體訓(xùn)練單一
        2.文體混亂
三、中國(guó)古代寫作理論對(duì)當(dāng)今中學(xué)作文教學(xué)的指導(dǎo)
    （一）尊重學(xué)生寫作主體地位，促進(jìn)寫作素養(yǎng)的養(yǎng)成
        1.給學(xué)生放膽，培養(yǎng)寫作興趣與信心
        2.培養(yǎng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)
    （二）在具體過(guò)程中給予學(xué)生指導(dǎo)
        1.引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材
        2.引導(dǎo)學(xué)生在古代經(jīng)典名篇中構(gòu)建議論文結(jié)構(gòu)
        3.在具體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)
        4.指導(dǎo)學(xué)生錘煉語(yǔ)言
        5.引導(dǎo)學(xué)生重視作文修改
    （三）強(qiáng)化文體意識(shí)
        1.在閱讀中領(lǐng)悟文體知識(shí)
        2.提出具體的文體要求
        3.進(jìn)行有序的單項(xiàng)文體訓(xùn)練
        4.在文體能力養(yǎng)成的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)創(chuàng)新
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文情況
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從煉字、煉句、煉篇做起[J]. 周陶富.  中學(xué)語(yǔ)文教學(xué). 2015(05)
[2]古代寫作教學(xué)對(duì)當(dāng)下作文教學(xué)的啟發(fā)[J]. 何清.  語(yǔ)文教學(xué)通訊. 2014(28)
[3]無(wú)望其速成,無(wú)誘于勢(shì)利——我國(guó)古代寫作教學(xué)方法舉要[J]. 潘葦杭,潘新和.  語(yǔ)文建設(shè). 2014(13)
[4]站在寫作學(xué)發(fā)展史的交匯點(diǎn)上思索——古代寫作理論文化遺產(chǎn)探析[J]. 杜福磊.  信陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2004(02)
[5]簡(jiǎn)論中國(guó)古代寫作理論的特點(diǎn)及其成因[J]. 楊清富.  韓山師范學(xué)院學(xué)報(bào). 1997(01)
[6]古代寫作理論與當(dāng)代寫作教學(xué)[J]. 李道榮.  寫作. 1996(05)
[7]中國(guó)古代寫作理論史的分期與研究特點(diǎn)[J]. 李道榮.  寫作. 1994(04)
[8]中國(guó)古代寫作理論的特點(diǎn)及其發(fā)展源流[J]. 王凱符.  北京師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 1992(01)

碩士論文
[1]中學(xué)作文教學(xué)的反思和前瞻[D]. 葉黎明.華東師范大學(xué) 2000



本文編號(hào)：3302432