發(fā)布時間：2021-06-20 10:44

　　高校思想政治理論課以下簡稱“思政課”,是對大學生進行政治思想教育、法律道德教育的主渠道,旨在幫助他們樹立正確的三觀�；ヂ�(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展與普及,對教育領域既提供了機遇又提出了挑戰(zhàn)。思政課師生必須抓住機遇并積極地迎接挑戰(zhàn),利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢及特點,改革傳統(tǒng)的思政課互動教學模式,努力提高思政課的實效性。本文以網(wǎng)絡情境下思政課互動教學模式為研究對象,對網(wǎng)絡情境、互動教學、教學模式幾個核心概念進行闡釋；同時,對網(wǎng)絡情境下思政課互動教學模式的理論基礎、特點進行了系統(tǒng)梳理；以XX大學在校本科生為問卷調(diào)查對象和訪談對象,設計師機、生機、師機生、生機生四個維度的調(diào)查問卷,著重分析了網(wǎng)絡情境下思政課互動教學存在的問題,主要包括部分大學生淡化網(wǎng)絡思政課學習、部分思政課教師網(wǎng)絡教學素養(yǎng)弱化、思政課網(wǎng)絡載體建設滯后三個方面,并探討了問題產(chǎn)生的主要原因：部分大學生受現(xiàn)實功利思想影響、網(wǎng)絡時代對思政課教師提出更高的要求、網(wǎng)絡教學載體建設仍處于探索階段；進一步提出優(yōu)化網(wǎng)絡思政課互動教學“三原則”：應堅持理論教育與網(wǎng)絡情感滲透相結(jié)合的原則、堅持課堂教學與網(wǎng)絡交互相結(jié)合的原則、堅持教育與網(wǎng)絡自我教育相結(jié)合的原則。并從學生、教師... 

【文章來源】：大連理工大學遼寧省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究的背景與意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 國外網(wǎng)絡互動教學研究綜述
        1.2.2 國內(nèi)網(wǎng)絡情境下思想政治理論課互動教學模式研究綜述
        1.2.3 文獻評價及啟示
    1.3 研究思路與方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 本文的創(chuàng)新點
2 網(wǎng)絡情境下思想政治理論課互動教學模式理論概述
    2.1 網(wǎng)絡情境下思想政治理論課互動教學模式的相關概念
        2.1.1 網(wǎng)絡情境
        2.1.2 互動教學
        2.1.3 教學模式
    2.2 網(wǎng)絡情境下思想政治理論課互動教學模式的理論基礎
        2.2.1 建構(gòu)主義學習理論
        2.2.2 人本主義教學理論
        2.2.3 信息技術(shù)與課程整合理論
    2.3 網(wǎng)絡情境下思想政治理論課互動教學模式的特點
        2.3.1 網(wǎng)絡的開放性豐富了思想政治理論課教學資源的共享
        2.3.2 網(wǎng)絡的交互性創(chuàng)新了思想政治理論課教學手段的多樣
        2.3.3 網(wǎng)絡的平等性促進了思想政治理論課師生情感的升華
        2.3.4 網(wǎng)絡的跨時空性方便了思想政治理論課師生的教與學
3 網(wǎng)絡情境下思想政治理論課互動教學模式調(diào)查與分析
    3.1 調(diào)查研究的技術(shù)方法
        3.1.1 調(diào)查前訪談過程及結(jié)論
        3.1.2 問卷調(diào)查的范圍與技術(shù)方法
    3.2 網(wǎng)絡情境下思想政治理論課互動教學模式的現(xiàn)狀分析
        3.2.1 利用網(wǎng)絡從整體上豐富了互動教學的內(nèi)容與形式
        3.2.2 大學生普遍開始借助網(wǎng)絡開展互動學習
        3.2.3 網(wǎng)絡教學及載體建設迎合了教學和學生需要
    3.3 網(wǎng)絡情境下思想政治理論課互動教學模式存在的問題
        3.3.1 部分大學生淡化網(wǎng)絡思想政治理論課學習
        3.3.2 部分思想政治理論課教師網(wǎng)絡教學素養(yǎng)弱化
        3.3.3 思想政治理論課網(wǎng)絡載體建設滯后
    3.4 網(wǎng)絡情境下思想政治理論課互動教學模式存在問題的原因分析
        3.4.1 部分大學生受現(xiàn)實功利思想影響
        3.4.2 網(wǎng)絡時代對教師提出更高的要求
        3.4.3 網(wǎng)絡教學載體建設仍處于探索階段
4 網(wǎng)絡情境下思想政治理論課互動教學模式的優(yōu)化
    4.1 優(yōu)化網(wǎng)絡情境下思想政治理論課互動教學模式應堅持的原則
        4.1.1 堅持理論教育與網(wǎng)絡情感滲透相結(jié)合的原則
        4.1.2 堅持課堂教學與網(wǎng)絡交互相結(jié)合的原則
        4.1.3 堅持教育與網(wǎng)絡自我教育相結(jié)合的原則
    4.2 注重大學生網(wǎng)絡學習素質(zhì)的培養(yǎng)
        4.2.1 強化大學生正確運用網(wǎng)絡學習思想政治理論課的理念素質(zhì)
        4.2.2 培養(yǎng)大學生運用網(wǎng)絡學習思想政治理論課的能力素質(zhì)
    4.3 加強互聯(lián)網(wǎng)時代高校思想政治理論課教師隊伍建設
        4.3.1 樹立現(xiàn)代教育教學觀念
        4.3.2 提高思想政治理論課教師的網(wǎng)絡綜合素養(yǎng)
    4.4 加強思想政治理論課網(wǎng)絡載體建設
        4.4.1 借鑒比較成功的網(wǎng)絡載體建設經(jīng)驗
        4.4.2 建設網(wǎng)絡教學平臺延伸課堂教學
        4.4.3 利用網(wǎng)絡工具加強多維互動交流
結(jié)論
參考文獻
附錄A 調(diào)查問卷
附錄B 訪談提綱
攻讀碩士學位期間發(fā)表學術(shù)論文情況
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新媒體環(huán)境下高校思想政治理論課教學網(wǎng)絡陣地拓展探析[J]. 陳慧女.  思想理論教育導刊. 2014(11)
[2]信息化時代的高校思政課教學模式變革[J]. 黃愛華.  中國大學教學. 2014(09)
[3]論網(wǎng)絡條件下的高校思想政治理論課交往互動教學[J]. 申文明.  理論觀察. 2014(08)
[4]網(wǎng)絡環(huán)境下高校思想政治理論課實效性探析[J]. 揭曉.  理論觀察. 2014(07)
[5]基于網(wǎng)絡的思想政治理論課教學模式[J]. 王珂.  遼寧行政學院學報. 2013(09)
[6]網(wǎng)絡環(huán)境下高校思政理論課師生互動模式研究[J]. 屠丹丹.  前沿. 2013(18)
[7]網(wǎng)絡背景下高校思想政治理論課互動教學[J]. 陳莉妤.  當代教育理論與實踐. 2013(08)
[8]高校思想政治理論課網(wǎng)絡教學模式之建構(gòu)——以上海對外貿(mào)易學院網(wǎng)絡教學實踐為例[J]. 李秀敏.  現(xiàn)代教育科學. 2012(07)
[9]基于網(wǎng)絡環(huán)境下高校思想政治理論課教學模式的創(chuàng)新[J]. 徐雁.  中國成人教育. 2012(12)
[10]高校思想政治理論課網(wǎng)絡教學模式的構(gòu)建理[J]. 任經(jīng)輝.  學校黨建與思想教育. 2011(36)

碩士論文
[1]網(wǎng)絡時代大學生思想政治教育研究[D]. 張賢.濟南大學 2014
[2]網(wǎng)絡情境下大學生輿情監(jiān)控與引導研究[D]. 張雙.天津理工大學 2013
[3]促進網(wǎng)絡教學平臺在高校中有效應用的策略研究[D]. 朱書慧.河南大學 2011
[4]網(wǎng)絡環(huán)境下高校思想政治理論課有效性研究[D]. 李葉舟.長春師范學院 2010
[5]網(wǎng)絡環(huán)境下初中幾何體系化教學模式研究[D]. 王青.東北師范大學 2010



本文編號：3239046