本文關鍵詞：學習者多元智能評價量表研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文在對教育評價進行分析的基礎上，指出了由于受傳統(tǒng)智能觀的束縛，導致了傳統(tǒng)教育評價只注重學生語言智能和數(shù)理邏輯智能培養(yǎng)，忽略其它智能發(fā)展的弊端�，F(xiàn)代教育的目標是促進人的全面發(fā)展，相應的現(xiàn)代教育評價也更加關注學習者的發(fā)展，，在教學中做到關注學習者的發(fā)展成為教育研究的重要課題。對智能觀的全面認識，是實現(xiàn)這一目標的基本要求。美國心理學家加德納提出的多元智能理論，以全新的視角闡釋了學生的智能結構，以全新的智能理念，為我們提供了一個評價學生的多元視角，對現(xiàn)代教育教學產生了深刻的影響。如何在教育教學實踐中實施這一理論成為教育研究中的熱門課題。本文著眼于多元智能評價在教學中的應用，以編制具有較強可操作性的評價量表為研究目標，采用文獻研究法、調查法和實驗法作為研究方法，確立了五部分研究內容，即對教育評價的認識；多元智能理論與評價；多元智能評價量表編制；多元智能評價量表評價的實驗研究；反思與不足。按照學生行為的外在表現(xiàn)，對編制評價量表的基礎——八種智能的強勢特征進行了挖掘和提煉，結合教學實際，設計了陳述性評價量表和表格式評價量表，并對部分評價量表在教學實踐中進行了初步的探索應用，對實驗數(shù)據進行了分析。
【關鍵詞】：多元智能 評價 強勢特征表現(xiàn) 量表
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2006
【分類號】：G420
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-8
• 目錄8-9
• 前言9-12
• 一、論文研究背景與研究現(xiàn)狀9-10
• 二、論文研究思路、研究方法與研究結構10-12
• 第一章 對教育評價的認識12-18
• 第一節(jié) 教育評價的功能12-13
• 第二節(jié) 教育評價的意義13-14
• 第三節(jié) 審視教育評價的視角14-16
• 第四節(jié) 傳統(tǒng)教育評價的弊端16-18
• 第二章 多元智能理論與評價18-30
• 第一節(jié) 多元智能理論介紹18-21
• 第二節(jié) 多元智能理論的教育意義21-23
• 第三節(jié) 多元智能理論的作用23-26
• 第四節(jié) 多元智能理論的評價理念26-28
• 第五節(jié) 對多元智能評價的幾個觀點28-30
• 第三章 多元智能評價量表編制30-55
• 第一節(jié) 制定多元智能評價量表的標準30-34
• 第二節(jié) 評價量表設計基礎:智能的不同強勢特征表現(xiàn)34-40
• 第三節(jié) 多元智能評價量表編制40-55
• 第四章 多元智能評價量表評價的實驗55-59
• 結語59-60
• 參考文獻60-62
• 致謝62

【引證文獻】

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  本文關鍵詞：學習者多元智能評價量表研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：286635