本文關(guān)鍵詞：課程資源開發(fā)視閾下教師專業(yè)發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，對(duì)適應(yīng)新課程改革的新型教師的需求也愈加迫切。在最新的課程改革中，課程資源的開發(fā)與利用成為新的關(guān)注熱點(diǎn)，而且成為適應(yīng)課程改革的新型教師專業(yè)發(fā)展的中介。課程資源的開發(fā)與利用為教師提供一個(gè)新的實(shí)踐平臺(tái)，為其實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了條件。本文主要從課程資源開發(fā)的視角探討教師專業(yè)發(fā)展問題。 本研究主體分為四部分: 第一部分從理論上闡述了課程資源開發(fā)與教師專業(yè)發(fā)展理論。并梳理分析了二者的相互關(guān)系，筆者發(fā)現(xiàn)課程資源開發(fā)可以成為教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)嶄新平臺(tái)，同時(shí)教師的專業(yè)發(fā)展又助于教師課程資源開發(fā)的理性化水平。 第二部分從實(shí)踐上研究課程資源開發(fā)利用過程對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展的作用。首先以我國當(dāng)代著名教育家魏書生為范例，若從新課改的課程資源理念來看，他的一些教學(xué)方法及其自身不斷發(fā)展，，都是與課程資源開發(fā)有著密切聯(lián)系的。其次，通過訪談?wù){(diào)查的方式對(duì)某初中教師開發(fā)課程資源的實(shí)踐進(jìn)行了佐證分析。 第三部分從理論上總結(jié)歸納了課程資源開發(fā)過程中教師專業(yè)素質(zhì)的成長(zhǎng)，包括教師專業(yè)自主意識(shí)的提升、知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善、創(chuàng)造性教學(xué)能力的提升和教師獲得自由的發(fā)展空間等。并具體說明了課程資源開發(fā)的每一階段，教師的成長(zhǎng)機(jī)制。 第四部分分別從學(xué)校、社會(huì)與教師自身三方面有針對(duì)性的在課程資源開發(fā)中如何實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展提出建議和對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】：課程資源 開發(fā) 教師專業(yè) 發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G451.1;G423
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 引言9-16
• 一、 問題提出9-11
• （一） 教育改革對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)提出了更高要求9
• （二） 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的必然要求9-10
• （三） 源于課程資源開發(fā)現(xiàn)實(shí)的呼喚10-11
• 二、 研究意義11
• （一） 理論意義11
• （二） 實(shí)踐意義11
• 三、 文獻(xiàn)綜述11-15
• （一） 課程資源開發(fā)研究現(xiàn)狀11-13
• （二） 教師專業(yè)發(fā)展途徑研究13-14
• （三） 課程資源開發(fā)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展作用的研究14-15
• 四、 研究方法15-16
• （一） 文獻(xiàn)法15
• （二） 訪談法15
• （三） 觀察法15-16
• 第二章 課程資源開發(fā)與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系16-27
• 一、 課程資源開發(fā)概述16-22
• （一） 課程資源開發(fā)的內(nèi)涵16-17
• （二） 課程資源開發(fā)與利用的一般流程17-19
• （三） 課程資源開發(fā)對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的要求19-22
• 二、 教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容22-24
• （一） 教師專業(yè)發(fā)展的概念22
• （二） 教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容22-24
• 三、 課程資源開發(fā)與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系24-27
• （一） 課程資源開發(fā)是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑24-25
• （二） 教師專業(yè)發(fā)展是課程資源開發(fā)的有力保障25-27
• 第三章 課程資源開發(fā)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的個(gè)案27-37
• 一、 課程資源開發(fā)與利用的典型范例——魏書生27-33
• （一） 魏書生的人生軌跡與教職歷程27-28
• （二） 魏書生的教育研究與教育智慧28
• （三） 魏書生課程資源開發(fā)策略與內(nèi)容28-33
• （四） 魏書生課程資源開發(fā)與教師專業(yè)發(fā)展33
• 二、 課程資源開發(fā)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的個(gè)案——一位教師的實(shí)踐過程33-37
• （一） 訪談對(duì)象的基本情況33-34
• （二） 訪談?dòng)涗?/span>34-36
• （三） 啟示36-37
• 第四章 課程資源開發(fā)過程中教師專業(yè)發(fā)展37-43
• 一、 課程資源開發(fā)過程中教師專業(yè)素質(zhì)的提高37-39
• （一） 提升教師的專業(yè)自主意識(shí)37
• （二） 完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)37-38
• （三） 提升教師創(chuàng)造性教學(xué)能力38
• （四） 跨越課堂時(shí)空給教師更好的發(fā)展環(huán)境38-39
• 二、 課程資源開發(fā)過程中教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制39-41
• 三、 課程資源開發(fā)中教師專業(yè)發(fā)展路徑41-43
• 第五章 課程資源開發(fā)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的建議43-48
• 一、 提供良好的外部支持系統(tǒng)，保障教師的課程資源開發(fā)43-44
• （一） 行政政策的支持43
• （二） 物質(zhì)條件的支持43-44
• （三） 專業(yè)支持44
• 二、 構(gòu)建良好的學(xué)校內(nèi)部支持系統(tǒng)，鼓勵(lì)教師課程資源開發(fā)44-45
• （一） 營造課程資源開發(fā)氛圍，制定具體的課程資源開發(fā)計(jì)劃44-45
• （二） 鼓勵(lì)教師自主開發(fā)課程資源45
• （三） 建立課程資源開發(fā)中發(fā)展性評(píng)價(jià)體系45
• 三、 教師要合理開發(fā)課程資源，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展45-48
• （一） 樹立正確的課程資源觀，加強(qiáng)課程資源開發(fā)意識(shí)45-46
• （二） 主動(dòng)參與課程資源開發(fā)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)自我反思46
• （三） 創(chuàng)造性地開發(fā)與利用課程資源46-48
• 結(jié)語48-49
• 參考文獻(xiàn)49-51
• 附錄51-52
• 致謝52-53
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷53

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：279684