本文關(guān)鍵詞：校本課程開發(fā)中教師賦權(quán)增能的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著三級(jí)課程管理制度的實(shí)施,校本課程開發(fā)成為我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分。教師作為校本課程開發(fā)的主體,其擁有校本課程開發(fā)權(quán)能的程度,對(duì)校本課程開發(fā)的順利進(jìn)行有著很大影響。教師擁有校本課程開發(fā)的權(quán)力,才能激發(fā)他們參與課程開發(fā)的熱情;而其能力的高低直接決定了校本課程開發(fā)成果的優(yōu)劣。因此,我們必須重視在校本課程開發(fā)中教師權(quán)能狀況的研究,以促進(jìn)校本課程開發(fā)的順利進(jìn)行。 校本課程開發(fā)中教師應(yīng)該擁有哪些方面的權(quán)能,校本課程開發(fā)中教師賦權(quán)狀況如何,校本課程開發(fā)中教師增能狀況如何,校本課程開發(fā)中為教師賦權(quán)增能還存在哪些方面的問題,造成這些問題的原因是什么,針對(duì)存在的問題及其原因應(yīng)采取哪些對(duì)策才能更好的實(shí)現(xiàn)為教師賦權(quán)增能,這些內(nèi)容都是本研究力求解決的問題。本研究注重理論與實(shí)證的結(jié)合,采用了文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法以及訪談法對(duì)以上問題進(jìn)行研究。 全文共分五個(gè)部分: 第一部分,緒論。包括問題提出以及研究意義,并對(duì)與本研究有關(guān)的國內(nèi)外文獻(xiàn)進(jìn)行梳理,說明本研究采用的研究方法。 第二部分,教師與校本課程開發(fā)的概述。首先在分析和綜合眾多學(xué)者研究成果的基礎(chǔ)上,對(duì)校本課程開發(fā)與教師賦權(quán)增能的概念進(jìn)行了界定;其次說明教師參與校本課程開發(fā)具有促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和促進(jìn)新課程改革的順利進(jìn)行的意義,闡述了教師處于主體地位的原因、教師處于主體地位需要具備的兩個(gè)條件;再次分析了教師參與校本課程開發(fā)需要哪些權(quán)力主體為教師賦權(quán),以及教師參與校本課程開發(fā)需要具備哪些校本課程開發(fā)理論知識(shí)和能力。 第三部分,校本課程開發(fā)中教師權(quán)能現(xiàn)狀調(diào)查。本研究以河北省初中和小學(xué)教師為調(diào)查對(duì)象,采用問卷調(diào)查法和訪談法,從校本課程開發(fā)中教師賦權(quán)和增能兩大方面,調(diào)查了校本課程開發(fā)中教師權(quán)能的狀況。通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談結(jié)果進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn):校本課程開發(fā)中教師賦權(quán)增能還存在六個(gè)方面的問題:一是地方教育部門政策的落實(shí)不到位與經(jīng)濟(jì)支持的缺乏,二是校長的權(quán)力下放不到位與管理方式的獨(dú)斷,三是教師群體合作意識(shí)有待加強(qiáng),四是教師個(gè)體動(dòng)機(jī)有待提升,五是校長、教師的課程開發(fā)意識(shí)和理論知識(shí)缺乏,六是教師的校本課程開發(fā)能力不足。造成上述問題的主要原因:一是以往管理體制的慣性與整體教育投資的不足,二是學(xué)校存在科層制的弊端,三是教師職業(yè)特點(diǎn)的影響,四是教師掌控感、參與感的缺乏,五是高師以往課程設(shè)置的偏差,六是增能措施不到位的影響。 第四部分,校本課程開發(fā)中為教師賦權(quán)增能的策略。根據(jù)上文對(duì)問題及其原因的分析,主要提出了五個(gè)方面為教師賦權(quán)增能的策略,一是完善地方教育部門管理,尋求多渠道經(jīng)濟(jì)支持,二是優(yōu)化學(xué)校組織結(jié)構(gòu),轉(zhuǎn)變管理方式,三是營造教師群體合作氛圍,豐富教師群體合作方式,四是應(yīng)用動(dòng)機(jī)相關(guān)理論,提升教師內(nèi)在動(dòng)機(jī),五是采取多種措施,實(shí)現(xiàn)為教師增能。 第五部分,結(jié)語。
【關(guān)鍵詞】：校本課程開發(fā) 教師賦權(quán)增能 現(xiàn)狀調(diào)查 原因 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G423
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• 英文摘要5-10
• 緒論10-20
• 一、 問題的提出10-12
• (一) 校本課程是國家課程和地方課程的必要補(bǔ)充10-11
• (二) 校本課程開發(fā)的關(guān)鍵是教師11
• (三) 校本課程開發(fā)中教師權(quán)能方面問題突出11-12
• 二、 研究的意義12-13
• (一) 理論意義12-13
• (二) 實(shí)踐意義13
• 三、 國內(nèi)外相關(guān)研究綜述13-19
• (一) 相關(guān)研究的文獻(xiàn)情況13-15
• (二) 校本課程開發(fā)的研究綜述15-17
• (三) 校本課程開發(fā)中關(guān)于教師方面的研究綜述17-19
• 四、 研究方法19-20
• (一) 文獻(xiàn)法19
• (二) 問卷調(diào)查法19
• (三) 訪談法19-20
• 第一章 教師與校本課程開發(fā)概述20-33
• 一、 相關(guān)概念界定20-23
• (一) 校本課程開發(fā)20-21
• (二) 教師賦權(quán)增能21-23
• 二、 教師參與校本課程開發(fā)的意義與主體地位23-28
• (一) 教師參與校本課程開發(fā)的意義23-26
• (二) 教師在校本課程開發(fā)中處于主體地位26-28
• 三、 教師參與校本課程開發(fā)所需權(quán)能28-33
• (一) 校本課程開發(fā)中教師所需權(quán)力主體的支持28-30
• (二) 校本課程開發(fā)中教師所需知能30-33
• 第二章 校本課程開發(fā)中教師權(quán)能現(xiàn)狀調(diào)查33-64
• 一、 校本課程開發(fā)中教師權(quán)能現(xiàn)狀調(diào)查方案的設(shè)計(jì)33-36
• (一) 調(diào)查目的和方法33
• (二) 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)33
• (三) 調(diào)查樣本的選擇33-36
• 二、 校本課程開發(fā)中教師權(quán)能狀況調(diào)查結(jié)果分析36-58
• (一) 校本課程開發(fā)中教師賦權(quán)狀況的調(diào)查分析36-43
• (二) 校本課程開發(fā)中教師增能狀況的調(diào)查分析43-58
• 三、 校本課程開發(fā)中教師賦權(quán)增能的問題及原因分析58-64
• (一) 存在的問題58-60
• (二) 原因分析60-64
• 第三章 校本課程開發(fā)中為教師賦權(quán)增能的策略64-74
• 一、 完善地方教育部門管理,尋求多渠道經(jīng)濟(jì)支持64-65
• (一) 完善地方教育部門的管理64
• (二) 尋求多渠道的經(jīng)濟(jì)支持64-65
• 二、 優(yōu)化學(xué)校組織結(jié)構(gòu),轉(zhuǎn)變管理方式65-67
• (一) 優(yōu)化學(xué)校組織結(jié)構(gòu),促進(jìn)對(duì)話交流65-66
• (二) 轉(zhuǎn)變管理方式,合理為教師賦權(quán)66-67
• 三、 營造教師群體合作氛圍,豐富教師群體合作方式67-68
• (一) 營造教師群體協(xié)同工作的氛圍67
• (二) 豐富教師群體合作的方式67-68
• 四、 應(yīng)用動(dòng)機(jī)相關(guān)理論,提升教師內(nèi)在動(dòng)機(jī)68-71
• (一) 自我效能感理論與動(dòng)機(jī)提升68-70
• (二) 自我決定理論與動(dòng)機(jī)提升70-71
• 五、 采取多種措施,實(shí)現(xiàn)為教師增能71-74
• (一) 完善高師院校的教育課程體系71-72
• (二) 增加教師的培訓(xùn)72
• (三) 邀請(qǐng)課程專家指導(dǎo)72-73
• (四) 減輕教師負(fù)擔(dān)73
• (五) 改革考試評(píng)價(jià)制度73-74
• 結(jié)語74-75
• 參考文獻(xiàn)75-77
• 附錄77-83
• 后記83-84
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單84

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 丁文萃;小學(xué)校本課程開發(fā)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[D];漳州師范學(xué)院;2012年

2 刀承娜;初一年級(jí)形體校本課程的研究[D];北京體育大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：校本課程開發(fā)中教師賦權(quán)增能的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：261051