本文關(guān)鍵詞：初中生逆反心理疏導(dǎo)和策略研究

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【摘要】： 初中生正處于青春初期,由于身心發(fā)展的不平衡,自我意識覺醒,獨立性增強等原因?qū)е履娣葱睦淼某霈F(xiàn)。但逆反心理本身具有雙刃劍的特點,所以如何正確認(rèn)識初中生逆反心理的作用并加以正確引導(dǎo)成為初中生健康成長的必要因素。當(dāng)今學(xué)術(shù)界對于逆反心理的研究取得了很多的成果。但系統(tǒng)深入地對其研究的成果并不多,特別是對積極的作用談得比較少。本文將從思想的層面,全面分析其所產(chǎn)生的復(fù)雜原因,提出這種逆反心理必須通過多種疏導(dǎo)策略加以預(yù)防、調(diào)適和疏導(dǎo)。 本文首先主要對初中生本身特點及逆反心理概念的闡釋,揭示初中生逆反心理的內(nèi)涵和特點;其次闡釋逆反心理的三重屬性和雙重作用,并針對逆反心理作用的特點著重指出其對初中生世界觀、道德觀、實踐觀等方面的影響;再次通過對初中生逆反心理的現(xiàn)狀的構(gòu)成、類型、表現(xiàn)幾個方面的討論闡釋了逆反心理產(chǎn)生的根源;最后根據(jù)以上對逆反心理的全面闡釋的結(jié)果和理論探討,提出了有針對性的解決方案,解決主體為社會、學(xué)校和家庭,解決手段主要從情感溝通、心理咨詢、同輩指導(dǎo)、社會引導(dǎo)等方面來消解初中生逆反心理的消極影響;發(fā)揮初中生逆反心理的積極作用,從而引導(dǎo)初中生健康成長的對策方面進行探討并得出了相關(guān)結(jié)論。 而今,我國的初中生正處于新舊體制常常發(fā)生碰撞,許多問題不可能盡如人意和適時解決,各行各業(yè)的改革都步履艱難的背景下,受應(yīng)試教育的驅(qū)使初中生被迫投入競爭,隨著父母離異的、破損家庭的增多,以及社會環(huán)境的某些消極影響,造成了初中生的種種心理問題。面對初中生存在的各種心理健康問題,僅僅靠原有的教育教學(xué)與德育工作難于應(yīng)付局面。為了改變學(xué)校教育的被動狀態(tài),社會、學(xué)校、家長都在呼喚心理學(xué)直接參與學(xué)校教育工作。我國改革開放和市場經(jīng)濟的建立,“科教興國”、提高“全民族素質(zhì)”等一系列戰(zhàn)略方針的確立,都對人的素質(zhì)提出了更新、更高的要求,時代呼喚高素質(zhì),個性健康的人才。素質(zhì)的核心是心理素質(zhì),素質(zhì)教育的核心問題是要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。通過有效的途徑維護學(xué)生的心理健康,學(xué)生的心理得以正常發(fā)展。心理困惑得到疏導(dǎo),不良心理與行為得到矯治,學(xué)生表現(xiàn)出良好的心理素質(zhì)。學(xué)習(xí)積極性高、思維活躍,學(xué)習(xí)上沒有心理負(fù)擔(dān)與壓力,愛學(xué)、會學(xué)并富有創(chuàng)造性。個性健全發(fā)展,能夠適應(yīng)學(xué)校、社會的要求,完善自我。在此基礎(chǔ)上,教學(xué)質(zhì)量大面積提高。傳統(tǒng)的公共課心理學(xué)教學(xué)已不能適應(yīng)時代的發(fā)展,應(yīng)增設(shè)心理衛(wèi)生方面的教學(xué),傳授心理衛(wèi)生、心理咨詢、心理治療、心理輔導(dǎo)等方面的知識,每一位教育者都能做一位初中生的心理按摩師,幫助心理不良的初中生撐起傾斜的精神,純潔不良的情感,了解自我人格特質(zhì),使教育者真正稱得起人類靈魂的工程師。
【關(guān)鍵詞】：初中生 逆反心理 青春期教育 心理健康
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 引言10-12
• （一） 選題背景10-11
• （二） 研究意義11
• （三） 研究方法11-12
• 一、初中生逆反心理的涵義及特點12-15
• （一） 初中生逆反心理的涵義12-13
• （二） 初中生逆反心理的特點13-15
• 二、初中生逆反心理的作用15-19
• （一） 初中生逆反心理的屬性15-16
• （二） 初中生逆反心理的雙重作用16-17
• （三） 逆反心理對初中生的影響17-19
• 三、初中生逆反心理的表現(xiàn)及成因19-28
• （一） 逆反心理的構(gòu)成19-20
• （二） 初中生逆反心理的類型20-22
• （三） 初中生逆反心理的表現(xiàn)22-24
• （四） 初中生逆反心理的成因24-28
• 四、初中生逆反心理的疏導(dǎo)、策略研究28-32
• （一） 加強教育者指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變,充分尊重被教育者29
• （二） 加強感情投入，密切教育者和被教育者的關(guān)系29-30
• （三） 加強同輩群體的指導(dǎo)30
• （四） 加強對社會文化現(xiàn)象的分析和導(dǎo)向30
• （五） 積極、鼓勵代替簡單、粗暴的教育方式30-31
• （六） 通過專門的心理健康教育進行溝通31-32
• （七） 兼顧對學(xué)生家長及其他方面進行心理宣傳32
• 五、結(jié)語32-34
• 注釋34-35
• 參考文獻35-37
• 附錄37-40
• 致謝40

【引證文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 馬靜濤;針對初中學(xué)生逆反心理的家校合作研究[D];河北師范大學(xué);2011年

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本文編號：776400