發(fā)布時間：2017-09-02 02:39

  本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題學(xué)習(xí)的支持系統(tǒng)設(shè)計

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【摘要】： 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的重要支撐環(huán)境,為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展提供了全面的支持服務(wù)。然而,目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)在為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供全面支持服務(wù)的同時,卻很難滿足開展特定教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的需求�；趩栴}的學(xué)習(xí)是一種國際上較流行、較有效的教學(xué)模式,而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特定優(yōu)勢為開展基于問題的學(xué)習(xí)提供了更有利的條件。但是研究發(fā)現(xiàn),在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展基于問題學(xué)習(xí)的活動,當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)還不能很好地滿足教學(xué)的需求。因此,對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題學(xué)習(xí)的支持系統(tǒng)進(jìn)行研究,特別是研究其設(shè)計方法,具有重要的理論意義和實際應(yīng)用價值。論文研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題學(xué)習(xí)的支持系統(tǒng)的設(shè)計,目的是給出一種系統(tǒng)的設(shè)計方法。 論文采用文獻(xiàn)分析法、案例分析法、系統(tǒng)科學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計方法、面向?qū)ο笤O(shè)計方法等研究方法,在以下四個方面做了一些研究工作。 (1)系統(tǒng)設(shè)計的基礎(chǔ)分析。分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題學(xué)習(xí)的支持系統(tǒng)的基本概念,總結(jié)了系統(tǒng)設(shè)計的理論基礎(chǔ),并分析了相關(guān)的系統(tǒng)案例。在此基礎(chǔ)上,探討系統(tǒng)的設(shè)計目標(biāo)與原則,規(guī)劃系統(tǒng)的設(shè)計模型。 (2)系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計。在以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計和基于問題的教學(xué)設(shè)計的方法指導(dǎo)下,分析系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)與原則,設(shè)計系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計模型和具體教學(xué)流程。 (3)系統(tǒng)的軟件設(shè)計。運用面向?qū)ο蟮能浖O(shè)計方法,分析系統(tǒng)軟件設(shè)計的目標(biāo)與原則。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行系統(tǒng)的軟件設(shè)計,包括系統(tǒng)的需求分析、總體設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計和實現(xiàn)設(shè)計。 (4)應(yīng)用實例的開發(fā)。在論文總結(jié)的系統(tǒng)設(shè)計方法的指導(dǎo)下,開發(fā)高一生物《植物的光合作用》學(xué)習(xí)單元的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)。 經(jīng)過一系列研究工作,論文取得一定的研究成果。 (1)界定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題學(xué)習(xí)的支持系統(tǒng)的概念,確定以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、問題解決理論、系統(tǒng)科學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計理論和軟件設(shè)計理論作為系統(tǒng)設(shè)計的理論基礎(chǔ),從教學(xué)設(shè)計和軟件設(shè)計兩個層面規(guī)劃出系統(tǒng)的設(shè)計模型。 (2)得出系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計模型,認(rèn)為系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計應(yīng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者分析、問題情境創(chuàng)設(shè)、問題解決設(shè)計和成果評價設(shè)計等幾個環(huán)節(jié)。 (3)得出系統(tǒng)的軟件設(shè)計模型,認(rèn)為系統(tǒng)應(yīng)采用三層體系結(jié)構(gòu),并劃分為系統(tǒng)管理子系統(tǒng)、問題創(chuàng)設(shè)子系統(tǒng)和問題解決子系統(tǒng)等三大子系統(tǒng)。從模型抽象、模型表示的角度出發(fā),在系統(tǒng)軟件設(shè)計的各個階段構(gòu)建相應(yīng)的軟件模型,為系統(tǒng)開發(fā)提供了可共享、可重用的參考模型。 (4)完成一個實例系統(tǒng)的開發(fā),對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題學(xué)習(xí)的支持系統(tǒng)的設(shè)計方法和模型進(jìn)行了應(yīng)用,驗證了系統(tǒng)設(shè)計方法和模型的可行性和有效性。 論文的創(chuàng)新之處在于: (1)研究出一套較為有效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題學(xué)習(xí)的支持系統(tǒng)的設(shè)計方法和模型,同時為設(shè)計支持其他教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)提供了方法上的參考。 (2)系統(tǒng)設(shè)計兼顧教學(xué)設(shè)計和軟件設(shè)計兩個方面,在一定程度上改善了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)設(shè)計時,因輕教學(xué)設(shè)計而不能很好地體現(xiàn)教學(xué)功能,或因輕軟件設(shè)計而不能很好地支持軟件開發(fā)的現(xiàn)象。 未來的研究工作主要是進(jìn)一步完善問題解決的設(shè)計。
【關(guān)鍵詞】：基于問題的學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題的學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)支持 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng) 教學(xué)設(shè)計 軟件設(shè)計
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G434
【目錄】：

• 中文摘要7-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 緒論11-18
• 1.1 問題提出11-12
• 1.2 相關(guān)研究綜述12-15
• 1.3 研究目標(biāo)與意義15-16
• 1.4 研究內(nèi)容與方法16-17
• 1.5 論文結(jié)構(gòu)17-18
• 第二章 系統(tǒng)設(shè)計的基礎(chǔ)18-30
• 2.1 基本概念18-23
• 2.1.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題的學(xué)習(xí)18-20
• 2.1.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于問題學(xué)習(xí)的支持系統(tǒng)20-22
• 2.1.3 系統(tǒng)設(shè)計22-23
• 2.2 理論基礎(chǔ)23-26
• 2.2.1 學(xué)習(xí)理論23-24
• 2.2.2 系統(tǒng)科學(xué)理論24-25
• 2.2.3 教學(xué)設(shè)計理論25
• 2.2.4 軟件設(shè)計理論25-26
• 2.3 相關(guān)案例26-27
• 2.4 系統(tǒng)設(shè)計框架27-30
• 2.4.1 系統(tǒng)設(shè)計目標(biāo)與原則27-28
• 2.4.2 系統(tǒng)設(shè)計模型28-30
• 第三章 系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計30-51
• 3.1 系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計框架30-34
• 3.1.1 基于問題學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計方法30-31
• 3.1.2 系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計目標(biāo)與原則31-32
• 3.1.3 系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計模型32-34
• 3.2 學(xué)習(xí)目標(biāo)分析34-36
• 3.3 學(xué)習(xí)者分析36-37
• 3.4 問題情境創(chuàng)設(shè)37-44
• 3.4.1 問題情境設(shè)計37-39
• 3.4.2 學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具設(shè)計39-42
• 3.4.3 教學(xué)策略設(shè)計42-44
• 3.5 問題解決設(shè)計44-48
• 3.5.1 小組創(chuàng)建44-45
• 3.5.2 問題分析45
• 3.5.3 問題解決45-47
• 3.5.4 成果展示47
• 3.5.5 問題解決后的反思47-48
• 3.6 成果評價設(shè)計48-50
• 3.7 系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的評審50
• 3.8 小結(jié)50-51
• 第四章 系統(tǒng)的軟件設(shè)計51-78
• 4.1 系統(tǒng)的軟件設(shè)計框架51-54
• 4.1.1 面向?qū)ο蟮能浖O(shè)計方法51-52
• 4.1.2 系統(tǒng)的軟件設(shè)計目標(biāo)與原則52-53
• 4.1.3 系統(tǒng)的軟件設(shè)計模型53-54
• 4.2 系統(tǒng)的需求分析54-65
• 4.2.1 需求獲取54-57
• 4.2.2 識別分析類57-58
• 4.2.3 系統(tǒng)靜態(tài)分析58-63
• 4.2.4 系統(tǒng)動態(tài)分析63-65
• 4.3 系統(tǒng)的總體設(shè)計65-67
• 4.3.1 分層體系結(jié)構(gòu)設(shè)計65-66
• 4.3.2 由對象到子系統(tǒng)66-67
• 4.4 系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計67-74
• 4.4.1 系統(tǒng)管理子系統(tǒng)設(shè)計67-69
• 4.4.2 問題創(chuàng)設(shè)子系統(tǒng)設(shè)計69-70
• 4.4.3 問題求解子系統(tǒng)設(shè)計70-74
• 4.5 系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫設(shè)計74-75
• 4.6 系統(tǒng)的實現(xiàn)設(shè)計75-77
• 4.6.1 系統(tǒng)組件圖75-76
• 4.6.2 系統(tǒng)部署圖76-77
• 4.7 系統(tǒng)軟件設(shè)計的評審77
• 4.8 小結(jié)77-78
• 第五章 應(yīng)用實例78-90
• 5.1 開發(fā)背景78
• 5.2 實例系統(tǒng)的設(shè)計78-83
• 5.2.1 實例系統(tǒng)的設(shè)計目標(biāo)78-79
• 5.2.2 實例系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計79-82
• 5.2.3 實例系統(tǒng)的軟件設(shè)計82-83
• 5.3 實例系統(tǒng)的實現(xiàn)83-89
• 5.3.1 問題創(chuàng)設(shè)模塊的實現(xiàn)84
• 5.3.2 學(xué)習(xí)資源模塊的實現(xiàn)84-85
• 5.3.3 問題分析模塊的實現(xiàn)85-86
• 5.3.4 自主學(xué)習(xí)模塊的實現(xiàn)86
• 5.3.5 協(xié)作學(xué)習(xí)模塊的實現(xiàn)86-87
• 5.3.6 成果展示模塊的實現(xiàn)87-88
• 5.3.7 系統(tǒng)管理模塊的實現(xiàn)88-89
• 5.4 小結(jié)89-90
• 第六章 總結(jié)與展望90-92
• 6.1 研究成果90
• 6.2 主要創(chuàng)新90-91
• 6.3 未來工作91-92
• 注釋92-94
• 參考文獻(xiàn)94-96
• 致謝96-97
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文目錄97

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 黎霞;;基于問題的在線學(xué)習(xí)支持研究[J];廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報;2011年01期

2 伍坪;;基于Multisim的虛擬電子實驗室建設(shè)[J];電子世界;2012年24期

3 瞿平;尚冠群;李麗娟;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下PBL教學(xué)模式的研究[J];黑龍江科學(xué);2011年01期

4 曹春雷;;信息技術(shù)環(huán)境下中職新教學(xué)模式初探——以《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)為例[J];職業(yè)教育研究;2012年12期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 畢興玉;小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)平臺的開發(fā)與應(yīng)用[D];山東師范大學(xué);2011年

2 陳文淵;基于網(wǎng)絡(luò)的C語言自主學(xué)習(xí)平臺的研究與設(shè)計[D];山東師范大學(xué);2011年

3 能昌會;基于PBL的網(wǎng)絡(luò)課程研究[D];山東師范大學(xué);2009年

4 石冬梅;基于Multisim的虛擬電子實驗系統(tǒng)設(shè)計[D];山東師范大學(xué);2009年

5 邵艷麗;面向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)監(jiān)控的電子學(xué)檔的研究[D];山東師范大學(xué);2009年

6 潘立華;非良構(gòu)虛擬實驗的設(shè)計研究[D];吉林大學(xué);2010年

7 李亞芳;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者個人知識管理系統(tǒng)的研究[D];山東師范大學(xué);2010年

8 張紅娜;基于績效技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)研究[D];山東師范大學(xué);2010年

9 王英;基于問題的學(xué)習(xí)模式在初中生命科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];上海師范大學(xué);2012年

10 鄭瀟軒;職教計算機課程PBL教學(xué)的應(yīng)用與實證研究[D];浙江工業(yè)大學(xué);2012年

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本文編號：775935