本文關(guān)鍵詞：中學(xué)教師職業(yè)幸福感結(jié)構(gòu)及其問卷編制

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【摘要】：根據(jù)前人研究成果,文章提出了中學(xué)教師職業(yè)幸福感的理論構(gòu)想,編制了中學(xué)教師職業(yè)幸福感量表,并進行了探索性因素分析和驗證性因素分析。對樣本進行探索性因素分析,7個因素的特征根值分別是5.761、3.212、3.027、2.837、2.585、2.102、1.833。對另一樣本數(shù)據(jù)進行驗證性因素分析,使用χ2、GFI、CFI和RMSEA等擬合指數(shù)評價模型擬合情況。結(jié)果表明7因素模型產(chǎn)生可接受的擬合。使用多樣本驗證性因素分析去完成一系列逐步嚴(yán)格的恒等性檢驗:包括(1)因素結(jié)構(gòu)(因素數(shù)目相同,負荷因素之上的變量相同);(2)因素負荷;(3)誤差方差;(4)因素方差/協(xié)方差。研究發(fā)現(xiàn),量表結(jié)構(gòu)在兩樣本間具有較好的相對恒等性和較好的復(fù)核效度。
【作者單位】： 吉林大學(xué)心理學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 職業(yè)幸福感 結(jié)構(gòu) 問卷編制
【分類號】：G443
【正文快照】： 1前言“幸�！弊畛跏且粋�古老的哲學(xué)話題,其源頭可以追溯到亞里士多德甚至柏拉圖時期[1]。1958年,美國經(jīng)濟學(xué)家Galbrith在《豐裕社會》中首次提出“生活質(zhì)量”的概念,由此分化而出的主觀生活質(zhì)量研究常常被稱為“主觀幸福感”研究。國外現(xiàn)代幸福感研究起源于20世紀(jì)60年代,Wann

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本文編號：775263