本文關(guān)鍵詞：有關(guān)圖式的研究及其對教學(xué)的啟示

  更多相關(guān)文章： 圖式 認(rèn)知結(jié)構(gòu) 建構(gòu)主義 教學(xué)

【摘要】：自從哲學(xué)家康德首次提出圖式概念以來,很多學(xué)者對圖式進(jìn)行了研究,提出了自己關(guān)于圖式的看法,這些研究可謂百家爭鳴,百花齊放。本文在簡要概括國內(nèi)外學(xué)者對圖式研究成果的基礎(chǔ)上,介紹了滲透圖式思想的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,繼而論述了其對教學(xué)的啟發(fā)意義,為優(yōu)化教學(xué)提供了理論和實踐指導(dǎo)。
【作者單位】： 上海師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 圖式 認(rèn)知結(jié)構(gòu) 建構(gòu)主義 教學(xué)
【分類號】：H319
【正文快照】： 一、圖式的內(nèi)涵圖式概念(schema)最早由哲學(xué)家康德提出,他認(rèn)為圖式是其先驗認(rèn)識論的重要組成部分,圖式是聯(lián)系感性對象和知性(純粹化概念或范疇)的中介。這個中介“一方面與范疇同質(zhì),另一方面又與現(xiàn)象無殊,這樣才能使前者應(yīng)用于后者,這一中介表象必須是純粹的,既無一切經(jīng)驗內(nèi)容

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