本文關(guān)鍵詞：淺談教師的課程理解——從解釋學(xué)角度談教師對(duì)課程的理解

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【摘要】：課程實(shí)施是教師對(duì)課程理解結(jié)果的具體展開活動(dòng)。教師對(duì)課程的理解決定著教師課程實(shí)施的價(jià)值取向,即對(duì)實(shí)施方法的選擇,對(duì)接受對(duì)象的認(rèn)識(shí)、態(tài)度以及課程實(shí)施的效果。理解是解釋學(xué)當(dāng)中的一個(gè)核心詞。本文從解釋學(xué)的角度,以思想品德課課程為例,從教師對(duì)課程的理解不僅包括了教師與課程設(shè)計(jì)者之間的理解與對(duì)話、教師與課程標(biāo)準(zhǔn)、教師與教材的對(duì)話這三個(gè)方面對(duì)教師對(duì)課程的理解進(jìn)行分析。
【作者單位】： 廣西師范大學(xué)政治與行政管理學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： 理解 教師 課程理念 課程標(biāo)準(zhǔn) 課程設(shè)計(jì)者 課程實(shí)施 舊解釋學(xué) 思想品德課 課程目標(biāo) 對(duì)話
【基金】：《高師教育實(shí)習(xí)下師范生教師職業(yè)認(rèn)同實(shí)證研究-以廣西師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)為例》廣西壯族自治區(qū)研究生科研創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目。項(xiàng)目編號(hào)20071060401M38
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： 近十幾年來,有關(guān)教師與課程之間關(guān)系的研究,大多側(cè)重于兩種思路:一是依據(jù)對(duì)“課程發(fā)展”的不同理解,即不同的課程理論取向、不同的課程設(shè)計(jì)模式等來考察各種取向?qū)處煱l(fā)展的影響;二是依據(jù)教師發(fā)展的不同取向,考察各種取向?qū)τ谡n程發(fā)展的影響。[1]事實(shí)上,上述兩種思路都是把

【相似文獻(xiàn)】

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5 王友來 作者為中國航空工業(yè)第一集團(tuán)公司直屬黨委常務(wù)副書記、思想政治工作部部長;夯實(shí)執(zhí)政黨的三大基石[N];中國航空?qǐng)?bào);2000年

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