本文關鍵詞：澳大利亞學校價值觀教育研究

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【摘要】： 價值觀教育的興起,可以說是自20世紀80年代末以來澳大利亞課程改革的一個最顯著特征。近20年的發(fā)展使價值觀教育理論和實踐逐漸豐富。本文通過對當代澳大利亞價值觀教育的教育理論和實踐的介紹,力圖探求21世紀的價值觀教育應該具有什么樣的特征以及當代澳大利亞價值觀教育對我國道德教育的啟示。希望能讓國內(nèi)更多的人從宏觀上了解澳大利亞的道德教育。論文主要包括四個部分: 第一部分,澳大利亞道德教育的歷史考察。價值觀教育是20世紀80年代末出現(xiàn)的一個新名詞,它的出現(xiàn)并不是憑空產(chǎn)生的。要想對價值觀教育有個全面的了解,必須要先了解其歷史淵源。雖然真正的價值觀教育在澳大利亞存在的歷史并不長,但包括價值觀教育內(nèi)涵的道德教育卻是從土著時期就已經(jīng)存在。從土著時期至上世紀80年代末,澳大利亞的道德教育經(jīng)歷了三個階段,并隨著時代的要求和社會的發(fā)展最終推動了價值觀教育的開展,這三個階段分別是:傳統(tǒng)道德教育興盛時期、傳統(tǒng)道德教育質疑時期和多元文化價值觀沖突時期。 第二部分,當代澳大利亞價值觀教育的興起的原因、表現(xiàn)和基本主張。在了解了澳大利亞價值觀教育的前身之后,筆者開始對其進行全面剖析,首先,讀者必須要先了解其興起的原因和表現(xiàn)。價值觀興起的原因主要有四個方面,包括:青少年失業(yè)問題的反思、新保守主義理論的影響、公立學校危機的發(fā)生以及相關教育項目的推動。興起的表現(xiàn)也包括四個方面:相關的教育理論建設、研討會的召開、政府的支持和試點學校的開展。當代澳大利亞價值觀教育的基本主張包括兩個方面:主要內(nèi)容和實施原則,這些主張是澳大利亞學校進行價值觀教育實踐的參考依據(jù)。 第三部分,對當代澳大利亞價值觀教育的實踐探索。任何一項理論研究的出現(xiàn)最終都會落實在實踐當中,澳大利亞價值觀教育也不例外,在探索價值觀教育的實踐方面,筆者選擇了兩個視角:一個是學校在開展價值觀教育方面所采取的措施,另一個則是社會和家長對價值觀教育的輔助和配合。 第四部分,對當代價值觀教育的評價以及借鑒。當代澳大利亞價值觀教育運動在改善公立學校形象,實現(xiàn)全國認可、影響學生行為方面已初有成效,明顯地促進了學生價值觀的發(fā)展。但是當代澳大利亞價值觀教育運動要想獲得進一步發(fā)展,必須要解決理論建設所面臨的問題,僅僅解決其基本的理論概念和實施原則是不夠的,還必須進行深入的研究,同時,任何一項教育改革運動的開展,都會遇到來自各方面的阻力,由于澳大利亞是一個文化自由的國家,其對核心價值觀的提倡也受到了部分來自教師和家長不同程度的反對。此外,澳大利亞學校價值觀教育的開展也給了我國道德教育許多啟示,筆者認為包括四個方面:開展價值觀教育、運用靈活多樣的教育形式、創(chuàng)建安全、支持性的校園環(huán)境、為學生提供價值實踐機會。
【關鍵詞】：價值觀 價值觀教育 全方位教學
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G561.1
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-7
• 前言7-13
• 一、問題的提出7-9
• 二、關鍵概念的界定9-10
• 三、價值觀教育的國內(nèi)研究文獻綜述10-12
• 四、研究方法12-13
• 第一章 澳大利亞學校道德教育的歷史考察13-17
• 第一節(jié) 傳統(tǒng)道德教育興盛時期13-14
• 第二節(jié) 傳統(tǒng)道德教育質疑時期14-16
• 第三節(jié) 多元文化價值觀沖突時期16-17
• 第二章 當代價值觀教育的三重剖析17-28
• 第一節(jié) 價值觀教育興起的原因17-20
• 第二節(jié) 澳大利亞價值觀教育興起的表現(xiàn)20-24
• 第三節(jié) 價值觀教育的基本主張24-28
• 第三章 當前澳大利亞價值觀教育實踐28-42
• 第一節(jié) 關于學校開展的價值觀教育28-41
• 第二節(jié) 關于家、校的價值觀教育合作41-42
• 第四章 澳大利亞價值觀教育評鑒42-52
• 第一節(jié) 澳大利亞價值觀教育的成就43-46
• 第二節(jié) 澳大利亞價值觀教育的問題46-48
• 第三節(jié) 澳大利亞價值觀教育對我國的啟示48-52
• 附錄52-54
• 參考文獻54-58
• 后記58

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：717250