本文關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義教學(xué)理論視野下的教學(xué)評價體系研究

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【摘要】：隨著教學(xué)評價功能的日益凸顯,高校教師教學(xué)評價已經(jīng)通過不同的形式在我國廣泛開展,但是對于如何實施有效的教師教學(xué)評價眾說紛紜。鑒于高�，F(xiàn)行的教師教學(xué)評價體系中存在的問題,將建構(gòu)主義教學(xué)理論系統(tǒng)地引入到教學(xué)評價的研究和實踐中來,對澄清高校教師教學(xué)評價的價值觀念,完善或重建高校教師教學(xué)評價的指標(biāo)體系有著重要的意義。
【作者單位】： 廣東金融學(xué)院會計系;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)評價 指標(biāo)體系 教學(xué)理論 建構(gòu)主義
【基金】：廣東金融學(xué)院校級校改課題“我院學(xué)生評價教師課堂教學(xué)效果研究”的研究成果,項目編號:JY2007B14
【分類號】：G420
【正文快照】： 教學(xué)理論從經(jīng)驗描述發(fā)展為科學(xué)理論,是人們對教學(xué)實踐活動的認(rèn)識不斷深化、不斷豐富和不斷系統(tǒng)化的過程。不同的教學(xué)理論代表了他們對待教學(xué)的態(tài)度及其由此采取的教學(xué)策略。當(dāng)代高校教學(xué)理論的研究主要分為三類:即行為主義(Behavior-ism)教學(xué)理論、認(rèn)知主義(Cognitivism)教學(xué)

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