發(fā)布時間：2017-08-06 14:16

  本文關鍵詞：新課程改革下地理嘗試教學法的探究

  更多相關文章： 新課程改革 嘗試教學 地理嘗試教學 高中地理教學

【摘要】：教育部于2001年頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》明確提出：改變課程實施中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與,樂于探究,勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。其實我國課程改革的重點就是為了改變傳統(tǒng)教學中教師講、學生聽這樣一種學生被動接受知識的狀況,力求通過一些新的教學模式培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)新精神,使學生學會學習、終身會學,為學生的終身發(fā)展和繼續(xù)學習打下良好的基礎。地理嘗試教學法就是在這樣一種背景下應運而生的。 地理嘗試教學法來源于教育學家邱學華教授于1980年創(chuàng)立的嘗試教學法,1993年由筆者的導師楊新教授倡議,將嘗試教學法的基本精神移植到中學地理教學中,并進行了教學實驗,形成了地理嘗試教學這樣一種通過師生“先試后導”的互動作用,使學生獲得成功的一種獨特教學模式。 筆者的論文主要以自己在三年研究生生活期間對地理嘗試教學法的相關理論研究以及進行的地理嘗試教學實踐為基礎,通過問卷調查法、觀察法、訪談法等方法,同時借鑒國內外關于嘗試教學的理論、地理教育理論、新課程改革研究成果撰寫而成。本研究大致分為四部分。第一部分通過分析高中地理課程所處學科地位、新課程改革的要求、新課改下師生發(fā)生的改變以及新課改下地理教科書的特點幾個方面論述了地理嘗試教學法應用于高中地理教學的必要性和可行性。第二部分對嘗試教學法和地理嘗試教學法以及國內外的相關理論進行了分析研究。第三部分是實踐應用部分,也是本文的主體部分,通過對嘗試教學法和地理嘗試教學法進行分析、研究和借鑒并結合自己的實際教學經驗總結了實施地理嘗試教學的基本程序,并用教學案例展示了如何進行嘗試教學。第四部分對地理嘗試教學實驗的初步實踐效果進行了分析研究,通過實驗班與對照班的成績比較,進一步證明了地理嘗試教學法在高中地理中的實施是切實可行的,同時總結整理了筆者在進行地理嘗試教學中所發(fā)現(xiàn)的一些問題并提出了相應的解決措施和辦法,以促進地理嘗試教學的進一步發(fā)展。
【關鍵詞】：新課程改革 嘗試教學 地理嘗試教學 高中地理教學
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G633.55
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 第一章 緒論11-20
• 1.1 嘗試教學法的概述11-15
• 1.1.1 嘗試教學法的歷史淵源11-12
• 1.1.2 嘗試教學法的基本理念12-15
• 1.2 地理嘗試教學法概述15-17
• 1.2.1 地理嘗試教學評價15
• 1.2.2 地理嘗試教學原則15-16
• 1.2.3 地理嘗試教學模式體系16-17
• 1.3 相關理論研究17-20
• 1.3.1 發(fā)現(xiàn)學習、探究學習與嘗試教學法17-18
• 1.3.2 珀杜模式與嘗試教學法18-20
• 第二章 選題的背景及意義20-29
• 2.1 選題的背景20-25
• 2.1.1 基于高中地理課程所處學科地位的考慮20-21
• 2.1.2 新課程改革的要求21-23
• 2.1.3 新課改下地理教科書特點23-24
• 2.1.4 新課改下師生發(fā)生的改變24-25
• 2.2 選題的意義25-29
• 2.2.1 促進教師的專業(yè)化25-26
• 2.2.2 改善學生的學習習慣和思維26-27
• 2.2.3 有利于創(chuàng)建有序課堂、高效課堂27-29
• 第三章 高中地理嘗試教學實踐29-44
• 3.1 實踐背景29
• 3.2 嘗試教學模式設計29-33
• 3.2.1 奧賽班嘗試教學模式設計29-32
• 3.2.2 普通班嘗試教學模式設計32-33
• 3.3 實踐過程33-44
• 第四章 高中地理嘗試教學評價與策略44-69
• 4.1 高中地理嘗試教學策略44-57
• 4.1.1 爭取支持與認同的策略44-46
• 4.1.2 “優(yōu)”帶“差”策略46-47
• 4.1.3 小組競爭策略47-50
• 4.1.4 嘗試教學評價策略50-57
• 4.2 高中地理嘗試教學注意的問題57-62
• 4.2.1 切忌課堂散漫57-58
• 4.2.2 因材選題58-61
• 4.2.3 教師指導的及時性61-62
• 4.3 高中地理嘗試教學結果分析62-69
• 4.3.1 促進了學生主體地位教師主導作用的體現(xiàn)62-64
• 4.3.2 優(yōu)化了課堂結構64-65
• 4.3.3 提高了教與學的效率65-67
• 4.3.4 加強了師生之間、同學之間的溝通67-69
• 第五章 結語69-71
• 參考文獻71-73
• 致謝73-74

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前2條

1 王坦;論合作學習的基本理念[J];教育研究;2002年02期

2 崔允o7;教學目標——不該被遺忘的教學起點[J];人民教育;2004年Z2期

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本文編號：630170