本文關(guān)鍵詞：香港教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略:從不足模式走向互動(dòng)模式

  更多相關(guān)文章： 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略 互動(dòng)模式 香港

【摘要】：在全球性的教育改革中,各地十分重視教師教育工作,推出了很多促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的措施。ClarkHollingsworth提出的互動(dòng)模式(interconnected model)注意到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展個(gè)人化的本質(zhì),強(qiáng)調(diào)教師實(shí)踐領(lǐng)域的重要,促使政策制定者在制定在職培訓(xùn)課程時(shí)認(rèn)識(shí)到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的復(fù)雜性。本文以香港教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略為例,指出香港的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略發(fā)生范式的轉(zhuǎn)移,從不足模式(deficit model)轉(zhuǎn)向互動(dòng)模式,著重從多個(gè)網(wǎng)絡(luò)、途徑來(lái)增加教師學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),是一個(gè)進(jìn)步。但是基于教育改革整個(gè)系統(tǒng)的復(fù)雜性,特別是在問(wèn)責(zé)主義的政策脈絡(luò)下,如何讓教師有多一些時(shí)間與空間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),仍是深化教育改革急需考慮的問(wèn)題。
【作者單位】： 香港中文大學(xué)教育學(xué)院 香港教育學(xué)院課程與教學(xué)學(xué)系
【關(guān)鍵詞】： 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略 互動(dòng)模式 香港
【分類(lèi)號(hào)】：G525.1
【正文快照】： 在全球性的教育改革浪潮中,教師的專(zhuān)業(yè)能力被視為影響教育改革的關(guān)鍵因素。香港在2000年開(kāi)始的教育改革中采用了全方位、多途徑、多面向的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略,投入了大量的資源來(lái)進(jìn)行教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的工作,從制定教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的指標(biāo)、推行基準(zhǔn)試等“硬措施”,還有投入大量的資金

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7 史e，

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