發(fā)布時(shí)間：2017-08-04 14:35

  本文關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)中教師角色研究

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【摘要】：遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)的方式不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師的角色、態(tài)度和職責(zé)也發(fā)生了相應(yīng)的改變。通過內(nèi)容分析法和關(guān)鍵事例訪談法,對一門在線課程的協(xié)作學(xué)習(xí)異步交互過程進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)教師可以承擔(dān)多種角色,如制定有意義的任務(wù),提供技術(shù)支持、專業(yè)內(nèi)容和資源等,同時(shí)教師參與的積極性、時(shí)間性、適度性與協(xié)作學(xué)習(xí)效果有顯著關(guān)系。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院 北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院 北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院 北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： 教師角色 遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí) 教師作用 交互分析 討論區(qū) 學(xué)生 內(nèi)容分析法 輔導(dǎo)教師 交互過程 學(xué)習(xí)過程
【基金】：國家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目“基于語義鏈的E-Learning資源組織模型與搜索方法研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):60705023)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一引言與傳統(tǒng)教學(xué)相比,遠(yuǎn)程教學(xué)具有師生分離、時(shí)空分離的特性,教師在遠(yuǎn)程教學(xué)的過程中扮演教學(xué)的實(shí)施者、教學(xué)的組織者、教學(xué)的有利推動(dòng)者等角色,對保證遠(yuǎn)程教育質(zhì)量起著重要的作用[1]。隨著人們對教育和學(xué)習(xí)內(nèi)涵理解的不斷深入,協(xié)作學(xué)習(xí)(Collaborative Learning,簡稱CL,也

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