本文關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展及其研究

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【摘要】： 隨著社會信息化和教育信息化的發(fā)展,一直備受關(guān)注的教師專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出了新的局面,信息化環(huán)境對教師的專業(yè)發(fā)展提出了新的要求,同時也帶來了新的契機。如何開展信息化環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展成為近幾年來研究者們關(guān)注的焦點,構(gòu)建信息化環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)不失為一種嘗試性的努力。 本文首先對信息化與教育信息化、教師專業(yè)發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵、教師知識結(jié)構(gòu)、教師專業(yè)發(fā)展原則與特點、教師專業(yè)發(fā)展周期及影響因素進行了探討和分析。接著對國內(nèi)外教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀進行了細致的研究,通過問卷、網(wǎng)上問卷和實地訪談的形式對部分中小學(xué)的教師開展了信息化環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查和研究,并進行了數(shù)據(jù)分析。作者隨后對信息化環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的動因進行了探索和分析,也探討了信息化環(huán)境下構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)平臺的理論基礎(chǔ)。以這些前提,作者對教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)進行了詳細的系統(tǒng)設(shè)計與功能設(shè)計,構(gòu)建了平臺的基本框架,對系統(tǒng)實現(xiàn)過程中的開發(fā)工具、運行環(huán)境及系統(tǒng)的功能進行了簡單介紹,開發(fā)實現(xiàn)了大部分模塊的功能,最后對系統(tǒng)的運行和應(yīng)用案例進行了分析。 本文研究的重點: 一是教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)理論的研究,這是后續(xù)研究的基礎(chǔ)。 二是探索和挖掘了信息化環(huán)境下支持教師專業(yè)發(fā)展的動因,主要是根據(jù)教師的知識結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代信息環(huán)境的特點和功能展開。 三是根據(jù)問卷和調(diào)查的情況,對構(gòu)建信息化環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)進行了分析,這是構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)的基礎(chǔ)。 四是系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計與功能設(shè)計。基于上述分析,通過構(gòu)建信息化環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展系統(tǒng),建立有實效的教師專業(yè)發(fā)展共同體,促進教師專業(yè)知識、實踐性智慧和專業(yè)情意的提升。
【關(guān)鍵詞】：信息化 教師專業(yè)發(fā)展 動因 專業(yè)知能 教學(xué)反思
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G451.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 1. 信息化與教師專業(yè)發(fā)展10-17
• 1.1 信息化與教育信息化10-11
• 1.2 教師專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展11-17
• 1.2.1 教師專業(yè)發(fā)展定義及內(nèi)涵11-12
• 1.2.2 教師知識結(jié)構(gòu)12-13
• 1.2.3 教師專業(yè)發(fā)展原則與特點13-14
• 1.2.4 教師專業(yè)化周期及其影響因素14-17
• 2. 信息化環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀17-27
• 2.1 國外研究現(xiàn)狀17-18
• 2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀18-19
• 2.3 國內(nèi)信息化環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展19-27
• 2.3.1 現(xiàn)狀調(diào)查和訪談19-21
• 2.3.2 數(shù)據(jù)分析21-25
• 2.3.3 調(diào)查總結(jié)25-27
• 3. 教師專業(yè)發(fā)展的信息化動因分析及其理論基礎(chǔ)27-34
• 3.1 教師專業(yè)發(fā)展的信息化動因27-30
• 3.1.1 信息化為教師的本體性和條件性知識學(xué)習創(chuàng)設(shè)條件27
• 3.1.2 信息化豐富了教師的實踐性知識27-28
• 3.1.3 信息化環(huán)境中教師的教學(xué)技能提升快28-29
• 3.1.4 信息化環(huán)境利于教師培養(yǎng)專業(yè)態(tài)度和動機29
• 3.1.5 信息化的不斷發(fā)展利于教師專業(yè)自我發(fā)展29-30
• 3.2 教師專業(yè)發(fā)展平臺設(shè)計的理論基礎(chǔ)30-34
• 3.2.1 支撐信息化環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的個體學(xué)習理論30-31
• 3.2.2 支撐信息化環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的社會性學(xué)習理論31-34
• 4. 信息化環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)的分析與設(shè)計34-52
• 4.1 構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展支持平臺的可行性分析34-37
• 4.1.1 時機成熟34
• 4.1.2 技術(shù)具備34-35
• 4.1.3 教師需要35-37
• 4.2 教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)的總體功能架構(gòu)37-43
• 4.2.1 信息化環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的原型系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)37-41
• 4.2.2 信息化環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的原型系統(tǒng)的使用對象41-43
• 4.3 原型系統(tǒng)的功能設(shè)計43-48
• 4.4 信息化環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展原型系統(tǒng)的開發(fā)環(huán)境和工具48-52
• 4.4.1 教師專業(yè)發(fā)展原型系統(tǒng)的開發(fā)環(huán)境48-49
• 4.4.2 教師專業(yè)發(fā)展原型系統(tǒng)的開發(fā)工具49-52
• 5. 教師專業(yè)發(fā)展原型系統(tǒng)的實現(xiàn)與應(yīng)用52-63
• 5.1 原型系統(tǒng)部分模塊的實現(xiàn)52-58
• 5.1.1 登錄模塊52-54
• 5.1.2 上傳模塊54-55
• 5.1.3 小組學(xué)習模塊55-56
• 5.1.4 教學(xué)反思模塊56
• 5.1.5 備課室模塊56-57
• 5.1.6 留言板和論壇模塊57-58
• 5.1.7 教學(xué)測評模塊58
• 5.2 信息化環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展原型系統(tǒng)的試用分析58-63
• 6. 研究總結(jié)及反思63-66
• 6.1 研究總結(jié)63-64
• 6.2 研究反思64-66
• 參考文獻66-69
• 在校期間發(fā)表的論文、科研成果等69-70
• 致謝70

【引證文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 艾文珍;中學(xué)教師知識管理的問題與對策研究[D];西南大學(xué);2011年

2 劉明國;網(wǎng)絡(luò)時代教師專業(yè)發(fā)展平臺的設(shè)計與研究[D];山西師范大學(xué);2012年

3 劉罡;基于Web2.0的教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)的研究[D];山東師范大學(xué);2010年

4 陳曉曉;現(xiàn)代教育技術(shù)變遷下教師學(xué)習方式變革的研究[D];華東師范大學(xué);2012年

5 韓慧宇;延邊地區(qū)初中教師專業(yè)情意發(fā)展與支持因素相關(guān)研究[D];延邊大學(xué);2012年

6 唐澤;教師微課程作品評價指標體系的建構(gòu)研究[D];上海師范大學(xué);2013年

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本文編號：618429