本文關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展及其研究

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【摘要】： 隨著社會(huì)信息化和教育信息化的發(fā)展,一直備受關(guān)注的教師專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出了新的局面,信息化環(huán)境對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展提出了新的要求,同時(shí)也帶來了新的契機(jī)。如何開展信息化環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展成為近幾年來研究者們關(guān)注的焦點(diǎn),構(gòu)建信息化環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)不失為一種嘗試性的努力。 本文首先對(duì)信息化與教育信息化、教師專業(yè)發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵、教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、教師專業(yè)發(fā)展原則與特點(diǎn)、教師專業(yè)發(fā)展周期及影響因素進(jìn)行了探討和分析。接著對(duì)國(guó)內(nèi)外教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行了細(xì)致的研究,通過問卷、網(wǎng)上問卷和實(shí)地訪談的形式對(duì)部分中小學(xué)的教師開展了信息化環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查和研究,并進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析。作者隨后對(duì)信息化環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)因進(jìn)行了探索和分析,也探討了信息化環(huán)境下構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)平臺(tái)的理論基礎(chǔ)。以這些前提,作者對(duì)教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)進(jìn)行了詳細(xì)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與功能設(shè)計(jì),構(gòu)建了平臺(tái)的基本框架,對(duì)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)過程中的開發(fā)工具、運(yùn)行環(huán)境及系統(tǒng)的功能進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹,開發(fā)實(shí)現(xiàn)了大部分模塊的功能,最后對(duì)系統(tǒng)的運(yùn)行和應(yīng)用案例進(jìn)行了分析。 本文研究的重點(diǎn): 一是教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)理論的研究,這是后續(xù)研究的基礎(chǔ)。 二是探索和挖掘了信息化環(huán)境下支持教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)因,主要是根據(jù)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代信息環(huán)境的特點(diǎn)和功能展開。 三是根據(jù)問卷和調(diào)查的情況,對(duì)構(gòu)建信息化環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了分析,這是構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)的基礎(chǔ)。 四是系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與功能設(shè)計(jì)。基于上述分析,通過構(gòu)建信息化環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展系統(tǒng),建立有實(shí)效的教師專業(yè)發(fā)展共同體,促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐性智慧和專業(yè)情意的提升。
【關(guān)鍵詞】：信息化 教師專業(yè)發(fā)展 動(dòng)因 專業(yè)知能 教學(xué)反思
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G451.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 1. 信息化與教師專業(yè)發(fā)展10-17
• 1.1 信息化與教育信息化10-11
• 1.2 教師專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展11-17
• 1.2.1 教師專業(yè)發(fā)展定義及內(nèi)涵11-12
• 1.2.2 教師知識(shí)結(jié)構(gòu)12-13
• 1.2.3 教師專業(yè)發(fā)展原則與特點(diǎn)13-14
• 1.2.4 教師專業(yè)化周期及其影響因素14-17
• 2. 信息化環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀17-27
• 2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀17-18
• 2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀18-19
• 2.3 國(guó)內(nèi)信息化環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展19-27
• 2.3.1 現(xiàn)狀調(diào)查和訪談19-21
• 2.3.2 數(shù)據(jù)分析21-25
• 2.3.3 調(diào)查總結(jié)25-27
• 3. 教師專業(yè)發(fā)展的信息化動(dòng)因分析及其理論基礎(chǔ)27-34
• 3.1 教師專業(yè)發(fā)展的信息化動(dòng)因27-30
• 3.1.1 信息化為教師的本體性和條件性知識(shí)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件27
• 3.1.2 信息化豐富了教師的實(shí)踐性知識(shí)27-28
• 3.1.3 信息化環(huán)境中教師的教學(xué)技能提升快28-29
• 3.1.4 信息化環(huán)境利于教師培養(yǎng)專業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)29
• 3.1.5 信息化的不斷發(fā)展利于教師專業(yè)自我發(fā)展29-30
• 3.2 教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)30-34
• 3.2.1 支撐信息化環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的個(gè)體學(xué)習(xí)理論30-31
• 3.2.2 支撐信息化環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的社會(huì)性學(xué)習(xí)理論31-34
• 4. 信息化環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)34-52
• 4.1 構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展支持平臺(tái)的可行性分析34-37
• 4.1.1 時(shí)機(jī)成熟34
• 4.1.2 技術(shù)具備34-35
• 4.1.3 教師需要35-37
• 4.2 教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)的總體功能架構(gòu)37-43
• 4.2.1 信息化環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的原型系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)37-41
• 4.2.2 信息化環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的原型系統(tǒng)的使用對(duì)象41-43
• 4.3 原型系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)43-48
• 4.4 信息化環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展原型系統(tǒng)的開發(fā)環(huán)境和工具48-52
• 4.4.1 教師專業(yè)發(fā)展原型系統(tǒng)的開發(fā)環(huán)境48-49
• 4.4.2 教師專業(yè)發(fā)展原型系統(tǒng)的開發(fā)工具49-52
• 5. 教師專業(yè)發(fā)展原型系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用52-63
• 5.1 原型系統(tǒng)部分模塊的實(shí)現(xiàn)52-58
• 5.1.1 登錄模塊52-54
• 5.1.2 上傳模塊54-55
• 5.1.3 小組學(xué)習(xí)模塊55-56
• 5.1.4 教學(xué)反思模塊56
• 5.1.5 備課室模塊56-57
• 5.1.6 留言板和論壇模塊57-58
• 5.1.7 教學(xué)測(cè)評(píng)模塊58
• 5.2 信息化環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展原型系統(tǒng)的試用分析58-63
• 6. 研究總結(jié)及反思63-66
• 6.1 研究總結(jié)63-64
• 6.2 研究反思64-66
• 參考文獻(xiàn)66-69
• 在校期間發(fā)表的論文、科研成果等69-70
• 致謝70

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 艾文珍;中學(xué)教師知識(shí)管理的問題與對(duì)策研究[D];西南大學(xué);2011年

2 劉明國(guó);網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)的設(shè)計(jì)與研究[D];山西師范大學(xué);2012年

3 劉罡;基于Web2.0的教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)的研究[D];山東師范大學(xué);2010年

4 陳曉曉;現(xiàn)代教育技術(shù)變遷下教師學(xué)習(xí)方式變革的研究[D];華東師范大學(xué);2012年

5 韓慧宇;延邊地區(qū)初中教師專業(yè)情意發(fā)展與支持因素相關(guān)研究[D];延邊大學(xué);2012年

6 唐澤;教師微課程作品評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建構(gòu)研究[D];上海師范大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：618429