本文關(guān)鍵詞：不同層級教師專業(yè)發(fā)展道路的個案研究

  更多相關(guān)文章： 教師專業(yè)發(fā)展 新課程改革 校本教研 行動研究 教師發(fā)展 教研員 發(fā)展道路 教師群體 學(xué)校發(fā)展 專業(yè)成長

【摘要】：新課程改革以來,教師發(fā)展研究從理論論述迅速發(fā)展到實踐層面,受到廣大教師群體的重視。教師專業(yè)發(fā)展的不同層級的個案研究顯示,校本教研是教師群體專業(yè)成長的最好途徑,而教師個體也可以通過適合自己的研究,達(dá)致教師專業(yè)發(fā)展的良好狀態(tài)。參與教師專業(yè)發(fā)展的各種力量,對于教師發(fā)展具有不同的作用。教研員應(yīng)立足于地區(qū)性的教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn),校長在教師專業(yè)發(fā)展中應(yīng)起到引領(lǐng)和管理的作用,學(xué)科教研組是教師專業(yè)知識交流和成長的核心地帶,教師個人通過行動研究可以達(dá)致專業(yè)發(fā)展的目的。
【作者單位】： 課程教材研究所;
【關(guān)鍵詞】： 教師專業(yè)發(fā)展 新課程改革 校本教研 行動研究 教師發(fā)展 教研員 發(fā)展道路 教師群體 學(xué)校發(fā)展 專業(yè)成長
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 教師專業(yè)發(fā)展問題，經(jīng)過長時間的討淪，，對于教師職業(yè)是否具有專業(yè)性、專業(yè)化的必要性，教師專業(yè)的內(nèi)容以及專業(yè)化的模式、途徑等方面的理論探討，已形成眾多共識。然而，理論討論雖多，對實踐的指導(dǎo)仍有隔岸觀火的味道。現(xiàn)有研究中似乎缺少實證研究的支持。理論所指的教師專

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 阮成武;教師專業(yè)化與教師形象的重塑[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報;2003年01期

2 武曉艷;入職培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2004年12期

3 田寶軍,王德林;美國專業(yè)發(fā)展學(xué)校(PDS)標(biāo)準(zhǔn)評析[J];比較教育研究;2003年01期

4 張塔娜;我國學(xué)者對美國專業(yè)發(fā)展學(xué)校的研究述評[J];比較教育研究;2005年11期

5 陳向明;實踐性知識:教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎(chǔ)[J];北京大學(xué)教育評論;2003年01期

6 彭健民;體育教育本科專業(yè)教育類課程設(shè)置的研究[J];北京體育大學(xué)學(xué)報;2005年04期

7 鄭旗;“關(guān)鍵事件”對中小學(xué)體育教師專業(yè)化發(fā)展的影響[J];北京體育大學(xué)學(xué)報;2005年09期

8 鄭莉;試論全球化時代舞蹈教學(xué)的科學(xué)化問題[J];北京舞蹈學(xué)院學(xué)報;2005年03期

9 顏玉成;淺議教師專業(yè)化[J];成都教育學(xué)院學(xué)報;2004年08期

10 吳薇;杜學(xué)元;;論我國文化變遷對教師專業(yè)化的影響[J];重慶郵電大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2007年01期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 陸京秀;;新課改下的農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展研究[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（綜合二專輯）[C];2006年

2 沈?qū)W英;;用音樂敲開智慧之門——論述音樂教育的審美教育功能[A];全國高等音樂教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會論文集（上冊）[C];2006年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 金美福;教師自主發(fā)展論[D];東北師范大學(xué);2003年

2 任學(xué)印;教師入職教育理論與實踐比較研究[D];東北師范大學(xué);2004年

3 溫恒福;教育創(chuàng)新組織的領(lǐng)導(dǎo)與管理[D];東北師范大學(xué);2005年

4 龔兵;從專業(yè)協(xié)會到教師工會[D];華東師范大學(xué);2005年

5 陳韶峰;中小學(xué)教師的任用及其糾紛的處理[D];華東師范大學(xué);2005年

6 石長林;中國教師政策研究[D];華中師范大學(xué);2005年

7 王光明;數(shù)學(xué)教學(xué)效率研究[D];南京師范大學(xué);2005年

8 李江林;高師理科專業(yè)教育改革研究[D];華中科技大學(xué);2005年

9 金鐵洙;中韓兩國教師教育比較研究[D];東北師范大學(xué);2006年

10 謝翌;教師信念：學(xué)校教育中的“幽靈”[D];東北師范大學(xué);2006年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 夏東慧;中學(xué)高級教師專業(yè)技術(shù)職稱評審指標(biāo)體系研究[D];浙江大學(xué);2007年

2 金美林;教育博客實現(xiàn)城鄉(xiāng)教師協(xié)同發(fā)展研究[D];浙江師范大學(xué);2007年

3 王秋芳;教育敘事研究—教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑[D];貴州師范大學(xué);2008年

4 傅樹京;PDS：美國教師專業(yè)發(fā)展的政策性選擇[D];首都師范大學(xué);2002年

5 李靈;杜威教師觀初探[D];首都師范大學(xué);2002年

6 孫惠利;我國教師自主專業(yè)發(fā)展問題探究[D];陜西師范大學(xué);2002年

7 李菲;二戰(zhàn)后美國教師專業(yè)化發(fā)展研究[D];陜西師范大學(xué);2003年

8 李海峰;試以新課程理念研究魏書生語文教學(xué)思想與實踐[D];首都師范大學(xué);2003年

9 梁婧;語文教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究[D];首都師范大學(xué);2003年

10 周慧霞;小學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展探究[D];山東師范大學(xué);2003年

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 ;上海市教師教育一體化的戰(zhàn)略思考[J];高等師范教育研究;1998年05期

2 王儉;評價究竟為什么[J];中小學(xué)管理;1998年01期

3 周新富;白雪;;美國90年代教改對臺灣教改的啟示[J];世界教育信息;1998年08期

4 白雪;曹啟樂;;大學(xué)與中學(xué)的銜接[J];世界教育信息;1998年12期

5 唐玉光;教師專業(yè)發(fā)展的研究[J];全球教育展望;1999年06期

6 劉學(xué)惠;教學(xué)自我評價與教師專業(yè)發(fā)展[J];江蘇教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);1999年02期

7 焦佩嬋;關(guān)于實施發(fā)展性教師評價制度的思考[J];教學(xué)與管理;1999年11期

8 ;教學(xué)工作與師范教育的專業(yè)化取向[J];高等教育研究;2000年02期

9 黃甫全;跨世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革路向探討[J];華南師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2000年05期

10 ;“玉山一中經(jīng)驗”在省內(nèi)外引起強(qiáng)烈反響[J];江西教育;2000年02期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 曹小勇;朱麗清;;讓學(xué)生、教師、學(xué)校在課程改革實驗中共同成長[A];《新時代的腳步聲》之二——教苑擷英[C];2002年

2 周曉嵐;;新世紀(jì)中學(xué)生自我教育簡論[A];《新時代的腳步聲》之五——現(xiàn)代教育新論[C];2002年

3 ;分冊前言[A];《新時代的腳步聲》之三——“陶花”綻放江南岸[C];2002年

4 翟永軍;;化學(xué)校本課程資源的開發(fā)與教材編寫的實踐研究[A];甘肅省化學(xué)會成立六十周年學(xué)術(shù)報告會暨二十三屆年會——第五屆甘肅省中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流會論文集[C];2003年

5 燕興權(quán);;試論課程改革中提高中學(xué)化學(xué)教師素質(zhì)的途徑[A];甘肅省化學(xué)會成立六十周年學(xué)術(shù)報告會暨二十三屆年會——第五屆甘肅省中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流會論文集[C];2003年

6 王玉龍;徐紅;;新課程實施中教師必須認(rèn)清的十個關(guān)系[A];甘肅省化學(xué)會成立六十周年學(xué)術(shù)報告會暨二十三屆年會——第五屆甘肅省中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流會論文集[C];2003年

7 曹建洲;;新課程改革中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)[A];甘肅省化學(xué)會成立六十周年學(xué)術(shù)報告會暨二十三屆年會——第五屆甘肅省中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流會論文集[C];2003年

8 宋芳林;汪玉芳;;高中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)模式的研究和實踐[A];甘肅省化學(xué)會成立六十周年學(xué)術(shù)報告會暨二十三屆年會——第五屆甘肅省中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流會論文集[C];2003年

9 陳妮婭;;校本課程背景中的教師專業(yè)成長[A];福建師大福清分校2003年會議論文匯編[C];2003年

10 張洪鳴;;以葉圣陶德育思想為指導(dǎo) 培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的實踐研究[A];葉圣陶德育思想與實踐研討會論文集[C];2004年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 本報記者 李建平;教師需要什么樣的培訓(xùn)[N];中國教育報;2000年

2 本報記者 郭力根 陳青峰;塑造美好靈魂的人[N];江西日報;2000年

3 ;完善教師教育體系 推進(jìn)教師教育發(fā)展[N];中國教育報;2001年

4 教育部師范教育司司長 馬立;努力建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍[N];中國教育報;2001年

5 北京師范大學(xué) 陳山奇;網(wǎng)上教育與教育觀念的變革[N];中國成人教育信息報;2001年

6 北京師范大學(xué)教授 陳琦;網(wǎng)上教育與教育觀念的變革[N];光明日報;2001年

7 記者 夏欣;北京出現(xiàn)“教師發(fā)展學(xué)校”[N];光明日報;2001年

8 本報記者 辛麗娟;為了每一個孩子[N];吉林日報;2001年

9 本報記者　趙顯坤;教師要做新課程改革的熱情支持者和積極參與者[N];中國教育報;2002年

10 趙顯坤;早起步　爭主動[N];中國教育報;2002年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙中建;外語教師專業(yè)發(fā)展的理論與實證研究[D];華東師范大學(xué);2003年

2 鞠玉翠;教師個人實踐理論的敘事探究[D];華東師范大學(xué);2003年

3 胡惠閔;指向教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校管理改革：上海市打虎山路第一小學(xué)個案研究[D];華東師范大學(xué);2003年

4 王斌華;發(fā)展性教師評價制度研究[D];華東師范大學(xué);2000年

5 李志厚;教師校本學(xué)習(xí)研究[D];西北師范大學(xué);2005年

6 畢華林;走向生本的教科書設(shè)計研究[D];山東師范大學(xué);2006年

7 劉蘭;新課程背景下地理教師知識結(jié)構(gòu)及發(fā)展問題研究[D];華東師范大學(xué);2006年

8 薛國鳳;沖突與和諧[D];南京師范大學(xué);2006年

9 李文昊;面向教師專業(yè)發(fā)展的案例學(xué)習(xí)支持框架[D];南京師范大學(xué);2006年

10 張榮偉;教育共同體及其生活世界改造[D];蘇州大學(xué);2006年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉一俊;論骨干教師的專業(yè)發(fā)展[D];東北師范大學(xué);2002年

2 張學(xué)斌;應(yīng)對新課程改革的中小學(xué)教師培訓(xùn)策略研究[D];西南師范大學(xué);2002年

3 劉興華;試論中學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)[D];首都師范大學(xué);2002年

4 傅樹京;PDS：美國教師專業(yè)發(fā)展的政策性選擇[D];首都師范大學(xué);2002年

5 林曉華;行動研究與教師專業(yè)發(fā)展[D];福建師范大學(xué);2002年

6 潘穎;信息技術(shù)與中學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的整合[D];東北師范大學(xué);2003年

7 馬延偉;新課程與學(xué)校文化[D];東北師范大學(xué);2003年

8 余麗;反思性學(xué)習(xí)在教師專業(yè)發(fā)展中作用的研究[D];華南師范大學(xué);2003年

9 田秋華;校本培訓(xùn)模式研究[D];華南師范大學(xué);2003年

10 郭曉靜;教師反思內(nèi)容的應(yīng)然分析[D];華南師范大學(xué);2003年

本文編號：578352