本文關(guān)鍵詞：不同層級(jí)教師專業(yè)發(fā)展道路的個(gè)案研究

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【摘要】：新課程改革以來,教師發(fā)展研究從理論論述迅速發(fā)展到實(shí)踐層面,受到廣大教師群體的重視。教師專業(yè)發(fā)展的不同層級(jí)的個(gè)案研究顯示,校本教研是教師群體專業(yè)成長(zhǎng)的最好途徑,而教師個(gè)體也可以通過適合自己的研究,達(dá)致教師專業(yè)發(fā)展的良好狀態(tài)。參與教師專業(yè)發(fā)展的各種力量,對(duì)于教師發(fā)展具有不同的作用。教研員應(yīng)立足于地區(qū)性的教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn),校長(zhǎng)在教師專業(yè)發(fā)展中應(yīng)起到引領(lǐng)和管理的作用,學(xué)科教研組是教師專業(yè)知識(shí)交流和成長(zhǎng)的核心地帶,教師個(gè)人通過行動(dòng)研究可以達(dá)致專業(yè)發(fā)展的目的。
【作者單位】： 課程教材研究所;
【關(guān)鍵詞】： 教師專業(yè)發(fā)展 新課程改革 校本教研 行動(dòng)研究 教師發(fā)展 教研員 發(fā)展道路 教師群體 學(xué)校發(fā)展 專業(yè)成長(zhǎng)
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 教師專業(yè)發(fā)展問題，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的討淪，，對(duì)于教師職業(yè)是否具有專業(yè)性、專業(yè)化的必要性，教師專業(yè)的內(nèi)容以及專業(yè)化的模式、途徑等方面的理論探討，已形成眾多共識(shí)。然而，理論討論雖多，對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)仍有隔岸觀火的味道�，F(xiàn)有研究中似乎缺少實(shí)證研究的支持。理論所指的教師專

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：578352