本文關(guān)鍵詞：教研員何以異化為“考研員”——對教研員工作價值的思考

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【摘要】：當(dāng)前,教育處在從數(shù)量發(fā)展轉(zhuǎn)變到質(zhì)量提升的新的歷史起點上,課程體系發(fā)生重大變革,教師素養(yǎng)亟待提升,作為"教師之師"的教研員面臨新的挑戰(zhàn),我們"今天怎樣做教研員呢"?是否仍只需忙于聽課、評課,組織論文評比、出考試題,編寫復(fù)習(xí)資料?教研員還應(yīng)該承擔(dān)哪些職能?課程、教學(xué)的價值追求發(fā)生變化,教研員的專業(yè)優(yōu)勢是否依然存在?教師到底需要怎樣的教研員?教研員的核心價值是什么?教研員需要什么樣的工作智慧和工作機制?教研員專業(yè)成長的路徑在哪里?……提到教研員這支基礎(chǔ)教育的中堅力量,有很多問題在腦�？M繞,并試圖尋找答案。思考"今天怎樣做教研員",就是直面自己的困境,尋找新的價值定位,尋找新的專業(yè)生長點,也是在尋找新的職業(yè)幸福感。本刊將對"今天怎樣做教研員"進行一系列深入的探討,期待讀者和廣大教研員關(guān)注,歡迎踴躍投稿,參與討論,本刊將陸續(xù)發(fā)表大家的真知灼見。
【作者單位】：
【關(guān)鍵詞】： 教研員 教研室 中小學(xué)教師 基礎(chǔ)教育課程改革 教育行政部門 教師專業(yè)成長 考研 教學(xué)研究工作 異化 教育教學(xué)改革
【分類號】：G40-03
【正文快照】： 我國教育系統(tǒng)有一支不容忽視的力量,那就是各級教研員隊伍,他們對推動本地的教育教學(xué)研究、師資隊伍建設(shè)等作出了較大的貢獻。但在其自身發(fā)展的過程中,特別是在推進課程改革的過程中也逐漸暴露出一些問題,如某些教研室和教研員異化成了名副其實的“考研室”、“考研員”,從而

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本文編號：575258