本文關(guān)鍵詞：基于Web2.0的協(xié)作學習研究

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【摘要】： 隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和教育技術(shù)研究的深入,各種新理念、新技術(shù)被不斷借鑒和應(yīng)用于教學過程中,促使教與學的方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。在多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動下,以學習者為中心的網(wǎng)絡(luò)教學模式得到了迅速發(fā)展。其中,協(xié)作學習越來越成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下重要的教學模式,被廣大教師、學生所接受。協(xié)作學習有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、求異思維、批判思維、探索發(fā)現(xiàn)精神、與學習伙伴的合作共處能力。 本世紀初,博客拉開了Web2.0在中國的應(yīng)用序幕。隨后又出現(xiàn)了許多Web2.0的新產(chǎn)品,如Wiki、TAG、播客、RSS等。當前基于Web2.0的協(xié)作學習的應(yīng)用研究還很少,而Web2.0本身的特點比較適合于協(xié)同工作,事實上在企業(yè)中已經(jīng)有了不少具體的應(yīng)用。因此,本文嘗試將Web2.0各個應(yīng)用形式引入?yún)f(xié)作學習中。 本文依據(jù)Web2.0和協(xié)作學習的特點,通過內(nèi)容管理系統(tǒng)XOOPS構(gòu)建Web2.0的協(xié)作學習環(huán)境,嘗試在課堂教學中應(yīng)用Web2.0模塊,開展協(xié)作學習并形成與之相配套的教學設(shè)計。 整個研究包括如下幾個方面: 1.通過文獻研究等方式對協(xié)作學習和Web2.0的概念和研究現(xiàn)狀進行闡釋和總結(jié)。 2.搭建Web2.0網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學習平臺,有效整合各個Web2.0應(yīng)用模式,如Wiki、博客、RSS訂閱、Tag等,為開展具體的協(xié)作學習提供條件。 3.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作活動設(shè)計理論以及自主開發(fā)平臺的功能,提出了基于本平臺開展協(xié)作學習活動的基本流程,并提供了一個實際的應(yīng)用案例。
【關(guān)鍵詞】：Web2.0 協(xié)作學習 XOOPS 教學設(shè)計
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：TP393.092;G434
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-8
• 第1章 前言8-12
• 1.1 研究背景與問題提出8-9
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-10
• 1.3 研究目的、方法和研究方案設(shè)計10
• 1.4 本文的研究意義10-12
• 第2章 概念界定和理論綜述12-19
• 2.1 協(xié)作學習(Collaborative Learning,CL)12-15
• 2.2 CSCL與 WBCL15-16
• 2.3 Web2.0的定義16-18
• 2.4 Web2.0的主要特征18-19
• 第3章 Web2.0在協(xié)作學習中的應(yīng)用19-26
• 3.1 Wiki(維基)19-20
• 3.2 RSS20-22
• 3.3 TAG22-24
• 3.4 社會化書簽24
• 3.5 博客24-26
• 第4章 Web2.0協(xié)作學習平臺的建設(shè)26-42
• 4.1 Web2.0協(xié)作學習平臺的總體功能26-27
• 4.2 主要功能模塊設(shè)計27-31
• 4.3 技術(shù)實現(xiàn)方案的選擇31-32
• 4.4 系統(tǒng)主要模塊的實現(xiàn)32-42
• 第5章 Web2.0協(xié)作學習平臺的應(yīng)用42-51
• 5.1 利用本平臺開展協(xié)作活動的總體流程圖42-45
• 5.2 協(xié)作學習過程設(shè)計案例-“計算機病毒的危害與防治”45-51
• 結(jié)語51-52
• 參考文獻52-55
• 后記55-56

【相似文獻】

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