本文關(guān)鍵詞：TPCK:整合技術(shù)的教師專業(yè)知識(shí)新框架

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【摘要】：TPCK是在舒爾曼提出的PCK的基礎(chǔ)上整合技術(shù)而成的,它是學(xué)科教師應(yīng)用技術(shù)有效教學(xué)的支配性知識(shí)。TPCK為我們提供了關(guān)于整合技術(shù)的教師教育模式的分析框架。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： TPCK 技術(shù) 教師專業(yè)知識(shí)
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 隨著大量新技術(shù)引入教育領(lǐng)域,教師對(duì)技術(shù)的應(yīng)用能力成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。很多國家陸續(xù)出臺(tái)了一系列面向中小學(xué)教師的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),如美國的教育技術(shù)國際委員會(huì)(ISTE)制定的《全國教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》(NETS-T),美國的教師資格教育國家理事會(huì)(NCATE)也將技術(shù)納入了對(duì)教師資格的

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