本文關(guān)鍵詞：美國、英國、澳大利亞教師專業(yè)發(fā)展研究新進展

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【摘要】：1996年美國"教學與美國未來全國委員會"發(fā)表的《至關(guān)重要:美國未來的教學》,帶來了教師專業(yè)發(fā)展研究的階段性轉(zhuǎn)折,在此后的十余年間,美、英、澳教師專業(yè)發(fā)展研究雖取得了新的進展,但"教師專業(yè)發(fā)展—學生成就改進"的黑箱仍未打開,教師的離職與短缺現(xiàn)象依然嚴重,全面改進學校教育質(zhì)量的期許并未實現(xiàn)。造成這種狀況的最為基本的原因是:教師專業(yè)發(fā)展政策實施中價值追求的偏離;教師專業(yè)發(fā)展中文化因素的研究尚未形成足夠的影響力;研究界未能完成教師專業(yè)發(fā)展知識基礎(chǔ)的構(gòu)筑。然而,這并不意味著美、英、澳教師專業(yè)發(fā)展研究已陷入了難以前行的困境,而是一種持續(xù)性的螺旋上升。
【作者單位】：
【關(guān)鍵詞】： 教師專業(yè)發(fā)展 教師專業(yè)發(fā)展研究 美國 英國 澳大利亞
【基金】：華東師范大學“985工程”二期哲學社會科學“教師教育理論與實踐”創(chuàng)新基地建設(shè)經(jīng)費資助 華東師范大學2007年優(yōu)秀博士培養(yǎng)基金資助
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展的文獻源頭,可以回溯到1935年國際教育大會的《小學教師的專業(yè)培訓》和《中學教師的專業(yè)培訓》兩份建議書,但真正為教師專業(yè)發(fā)展事業(yè)作出全面思想鋪墊的,是1972年英國的《師范教育和師資培訓調(diào)查委員會的報告》,即《詹姆斯報告》。之后,美國的《明日之教師》

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