本文關(guān)鍵詞：舒爾曼知識轉(zhuǎn)化理論對教師知識發(fā)展的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師的知識是教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ),合理的知識結(jié)構(gòu)是教學(xué)效率的有效保障,如何發(fā)展教師合理的知識結(jié)構(gòu)是一個(gè)值得我們重點(diǎn)關(guān)注的問題,也是教師教育研究的需要。舒爾曼的知識轉(zhuǎn)化理論指明了教師的學(xué)科內(nèi)容知識向?qū)W科教學(xué)內(nèi)容知識轉(zhuǎn)化的過程,對研究教師知識的發(fā)展提供了一定的借鑒和啟發(fā)。
【作者單位】： 重慶師范大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： 教師專業(yè)發(fā)展 學(xué)科知識 舒爾曼 轉(zhuǎn)化理論 知識轉(zhuǎn)化 表征形式 教學(xué)知識 先前知識 知識結(jié)構(gòu) 課堂教學(xué)
【基金】：重慶市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《重慶市初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)知識的現(xiàn)狀分析及對策研究》(2006-GJ-026) 重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《高等學(xué)校職前數(shù)學(xué)教師教育課程改革的研究與實(shí)踐》(0633097)
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 僅關(guān)注教師的學(xué)科知識和教育學(xué)知識的學(xué)習(xí),而對怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識與教學(xué)知識的真正融合(即學(xué)科教學(xué)知識的獲得)關(guān)注得比較少,這是目前教師專業(yè)發(fā)展中的一種“缺失的范式”。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識與教學(xué)知識融合,一條切實(shí)可行的途徑是促進(jìn)教師學(xué)科知識向?qū)W科教學(xué)知識的轉(zhuǎn)化,以此來

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本文編號：496682