本文關(guān)鍵詞：舒爾曼知識(shí)轉(zhuǎn)化理論對(duì)教師知識(shí)發(fā)展的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師的知識(shí)是教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ),合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是教學(xué)效率的有效保障,如何發(fā)展教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是一個(gè)值得我們重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題,也是教師教育研究的需要。舒爾曼的知識(shí)轉(zhuǎn)化理論指明了教師的學(xué)科內(nèi)容知識(shí)向?qū)W科教學(xué)內(nèi)容知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程,對(duì)研究教師知識(shí)的發(fā)展提供了一定的借鑒和啟發(fā)。
【作者單位】： 重慶師范大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 學(xué)科知識(shí) 舒爾曼 轉(zhuǎn)化理論 知識(shí)轉(zhuǎn)化 表征形式 教學(xué)知識(shí) 先前知識(shí) 知識(shí)結(jié)構(gòu) 課堂教學(xué)
【基金】：重慶市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《重慶市初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)知識(shí)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究》(2006-GJ-026) 重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《高等學(xué)校職前數(shù)學(xué)教師教育課程改革的研究與實(shí)踐》(0633097)
【分類(lèi)號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 僅關(guān)注教師的學(xué)科知識(shí)和教育學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),而對(duì)怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)知識(shí)的真正融合(即學(xué)科教學(xué)知識(shí)的獲得)關(guān)注得比較少,這是目前教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的一種“缺失的范式”。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)知識(shí)融合,一條切實(shí)可行的途徑是促進(jìn)教師學(xué)科知識(shí)向?qū)W科教學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)化,以此來(lái)

【相似文獻(xiàn)】

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