本文關(guān)鍵詞：論教師信仰，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 信仰是一個人內(nèi)心的認定與靈魂的持守,是一種持久的心理狀態(tài)與精神追求;它不是對某種觀念和意識的簡單接受,而是一種道德操守在一個人靈魂深處的內(nèi)化,體現(xiàn)出人生價值在人行為上的可靠落實。教師信仰是教師在教育生活世界中一種激勵性、超越性、永久性的力量,是教師實現(xiàn)自己理想的內(nèi)在要求,是教師面對教育活動中艱難困苦、失敗挫折重新樹立信心的精神動力。教師信仰是教師由于對教育事業(yè)的熱愛而產(chǎn)生的一種凝聚性的力量,它可以把無數(shù)的被時間和事件切割的生命碎片凝聚為一個新的整體,就像畫家把各種不同的色彩凝聚為一幅美麗的圖畫,音樂家把各種不同的音符凝聚為一首壯麗的交響樂。 教師信仰作為一種道德約束力、一種群體凝聚力、一種精神動力、一種終極關(guān)懷,對教師的職業(yè)操守、專業(yè)發(fā)展、個體成長有重要的現(xiàn)實意義。探究教師信仰在教師生存與發(fā)展中的特殊意義,并在此基礎上找到教師信仰確立的可行性路徑是該研究的旨趣所在。研究可以分為四個部分: 第一部分信仰概述:該部分對信仰的相關(guān)的概念進行了界定,并對信仰進行了分類,指出信仰四個特性,進而闡述了信仰的價值所在。 第二部分教師信仰的特殊意蘊:該部分對教師信仰的概念進行了界定,分析教師信仰的本質(zhì)特征,指出了教師信仰的核心構(gòu)成——教育信仰,為下一步的研究,即探究教師信仰在教育生存與發(fā)展中的意義做好鋪墊。 第三部分教師信仰在教師生存與發(fā)展中的特殊意義:該部分從教師信仰對教師個體成長、教師職業(yè)發(fā)展、學生發(fā)展三個方面的影響來論述其特殊意義,指出該研究的重點所在。 第四部分教師信仰的確立:該部分論述教師信仰確立的現(xiàn)實意義,并從內(nèi)外部條件兩個方面入手,來探究教師信仰確立的可行性路徑。
【關(guān)鍵詞】：信仰 教師信仰 教育信仰
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G451.1
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 一、信仰概述9-22
• （一） 信仰的概念及其本質(zhì)9-14
• 1. 信仰的概念9-11
• 2. 信仰的本質(zhì)11-14
• （二） 信仰的種類14-16
• 1. 人生信仰14-15
• 2. 宗教信仰15
• 3. 政治信仰15-16
• （三） 信仰的特性16-17
• 1. 穩(wěn)定性16-17
• 2. 主觀性17
• 3. 理想性17
• 4. 實踐性17
• （四） 信仰的價值17-22
• 1. 信仰是一種道德約束力18
• 2. 信仰是一種群體凝聚力18-19
• 3. 信仰是一種精神動力19-20
• 4. 信仰是一種終極關(guān)懷20-22
• 二、教師信仰的特殊意蘊22-30
• （一） 教師信仰的內(nèi)涵22-23
• （二） 教師信仰的特殊性體現(xiàn)23-25
• 1. 教師信仰能增強教師的職業(yè)使命感23-24
• 2. 教師信仰直接影響著學生的人生態(tài)度24-25
• （三） 教育信仰是教師信仰的核心25-30
• 1. 教育信仰能體現(xiàn)出對人的無尚尊崇26-27
• 2. 教育信仰能體現(xiàn)出對知識的理性敬仰27-28
• 3. 教育信仰能體現(xiàn)出對愛的至真感悟28-30
• 三、教師信仰在教師生存與發(fā)展中的意義30-43
• （一） 教師信仰對教師自身的影響30-35
• 1. 有利于強化教師的職業(yè)意識30-31
• 2. 有利于實現(xiàn)教師的教育理想31-32
• 3. 有利于培養(yǎng)教師的團體精神32-33
• 4. 有利于成就教師的個人幸福33-35
• （二） 教師信仰對教師職業(yè)發(fā)展的影響35-38
• 1. 深化教師對教育理論的認識35-36
• 2. 促使教師對教育藝術(shù)的掌握36-37
• 3. 提升教師對教學工作的熱情37
• 4. 推進教師專業(yè)成長的過程37-38
• （三） 教師信仰對學生的影響38-43
• 1. 有助于形成學生正確的世界觀、價值觀39-40
• 2. 有助于養(yǎng)成學生良好的生活態(tài)度40-41
• 3. 有助于激發(fā)學生濃厚的學習興趣41-42
• 4. 有助于挖掘?qū)W生的潛在創(chuàng)造力42-43
• 四、教師信仰的確立43-54
• （一） 教師信仰確立的現(xiàn)實意義43-47
• 1. 在多元文化背景下，堅定教師職業(yè)操守43-44
• 2. 在各種制度規(guī)約下，消除教師職業(yè)倦怠44-45
• 3. 在不同角色的轉(zhuǎn)換中，明確教師的根本職責45-46
• 4. 在復雜的社會環(huán)境中，堅守教師個人的理想46-47
• （二） 教師信仰確立的條件47-54
• 參考文獻54-60
• 后記60

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