本文關(guān)鍵詞：基于Web2.0的物理自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)平臺(tái)的構(gòu)建研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 以互聯(lián)網(wǎng)為重要代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展極大地改變了人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式。信息化水平的高低已是當(dāng)今世界衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要標(biāo)志;對(duì)于個(gè)人來說,信息的獲取、處理和應(yīng)用能力也已經(jīng)成為現(xiàn)代公民基本的生活技能之一。如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),積極促進(jìn)信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合,推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,逐漸成為當(dāng)前教育改革研究的一個(gè)熱點(diǎn)。 為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的新要求,世界各國(guó)紛紛推行教育改革,自主學(xué)習(xí)已成為當(dāng)今時(shí)代在教育領(lǐng)域中出現(xiàn)的一個(gè)世界性主題。物理學(xué)是研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、相互作用及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)。作為一門與生活、社會(huì)、自然聯(lián)系緊密的學(xué)科,物理學(xué)科自然成為開展自主學(xué)習(xí)改革試點(diǎn)的一個(gè)主要領(lǐng)域。信息時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為開展自主學(xué)習(xí)提供了一種可能。網(wǎng)絡(luò)改變了世界的界限,其信息量大,時(shí)代性強(qiáng),能進(jìn)行物理現(xiàn)象的模擬和仿真,能實(shí)現(xiàn)信息資源的共享,加深人與人之間的交流與合作,它的應(yīng)用拓展了人類學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間,為人類的知識(shí)學(xué)習(xí)帶來許多有益的幫助,同樣能夠?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)帶來很多便利。網(wǎng)絡(luò)與自主學(xué)習(xí)的結(jié)合,將充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的開放性、問題性、過程性、實(shí)踐性、合作性原則,較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐研究符合新形勢(shì)教育改革的迫切需要,極具探索價(jià)值。 隨著計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展,Web應(yīng)用已經(jīng)逐漸深入到人們工作和生活中的各個(gè)領(lǐng)域。近年來,隨著越來越多的Web 2.0技術(shù)的發(fā)布和流行,Web 2.0的理念日益深入人心。Web 2.0的核心理念之一就是以互聯(lián)網(wǎng)用戶為核心,讓用戶積極、主動(dòng)地參與網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的構(gòu)建與傳播,從而更好地變革互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容組織和信息傳播方式,創(chuàng)造關(guān)聯(lián)性和社會(huì)性。Web 2.0既為改善傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用提供了多種方案,也為完善網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)指出了一個(gè)可供借鑒的方向。 根據(jù)物理學(xué)科和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(尤其是Web 2.0技術(shù))的特點(diǎn),作者在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上,對(duì)Web 2.0環(huán)境下的物理自主學(xué)習(xí)在理論和實(shí)踐上進(jìn)行了進(jìn)一步的探索與研究,希望能夠發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)條件的不足,構(gòu)建一種Web 2.0環(huán)境下的物理自主學(xué)習(xí)模式,在物理學(xué)科教學(xué)中順利開展自主學(xué)習(xí)。 本文主要分為如下幾個(gè)部分: 1.概括介紹了選題的背景和研究的意義; 2.介紹了Web 2.0的產(chǎn)生背景、涵義、特征和優(yōu)勢(shì)、主要應(yīng)用以及相關(guān)技術(shù); 3.對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相關(guān)理論進(jìn)行闡釋; 4.以Moodle為平臺(tái)構(gòu)建了一個(gè)基于Web 2.0的物理自主學(xué)習(xí)社區(qū)平臺(tái); 5.對(duì)本研究進(jìn)行了總結(jié)和展望,明確了今后繼續(xù)從事該項(xiàng)研究的目標(biāo)和方向。
【關(guān)鍵詞】：Web 2.0 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí) 物理教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G633.7;G434
【目錄】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• 第一章 緒論10-16
• 第一節(jié) 選題的背景10-13
• 第二節(jié) 研究的意義13-15
• 第三節(jié) 本文特點(diǎn)及主要架構(gòu)15-16
• 第二章 WEB 2.0 簡(jiǎn)介16-28
• 第一節(jié) WEB 2.0 的產(chǎn)生背景16-18
• 第二節(jié) WEB 2.0 的涵義18-19
• 第三節(jié) WEB 2.0 與WEB 1.0 的比較19-21
• 第四節(jié) WEB 2.0 的主要應(yīng)用與相關(guān)技術(shù)21-26
• 第五節(jié) WEB 2.0 特征小結(jié)26-28
• 第三章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相關(guān)理論概述28-40
• 第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的涵義與特征28-30
• 第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)30-32
• 第三節(jié) 自主學(xué)習(xí)的涵義與特征32-34
• 第四節(jié) 基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)同物理學(xué)科教學(xué)整合34-40
• 第四章 基于WEB 2.0 的物理自主學(xué)習(xí)社區(qū)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與構(gòu)建40-58
• 第一節(jié) 平臺(tái)的選擇40-43
• 第二節(jié) 平臺(tái)的安裝與配置43-52
• 第三節(jié) 物理自主學(xué)習(xí)社區(qū)平臺(tái)建設(shè)52-58
• 結(jié)束語58-60
• 參考文獻(xiàn)60-62
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的文章62-64
• 致謝64

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 汪洋;基于SNS的開放協(xié)作式學(xué)習(xí)模式研究[D];河南師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：基于Web2.0的物理自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)平臺(tái)的構(gòu)建研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：431976