本文關(guān)鍵詞：斯騰伯格教學(xué)思維風(fēng)格理論及其對當(dāng)代教育的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：斯滕伯格認(rèn)為思維風(fēng)格理論可以應(yīng)用于不同類型的活動。對于教師而言,在教學(xué)情境中所體現(xiàn)的就是教學(xué)思維風(fēng)格。斯滕伯格把教學(xué)思維風(fēng)格從三個層面上劃分為7種。通過對教學(xué)思維風(fēng)格的分析和有關(guān)實證研究的介紹,提出在教學(xué)活動中納入教學(xué)思維風(fēng)格這一因素,將有助于提高教學(xué)效能,更好地培養(yǎng)學(xué)生的智力和創(chuàng)造力。
【作者單位】： 黔西南民族師范高等�？茖W(xué)校
【關(guān)鍵詞】： 斯騰伯格 教學(xué)思維風(fēng)格 教學(xué)效能 風(fēng)格理論 教師教學(xué) 教學(xué)風(fēng)格 教學(xué)情境 教學(xué)活動 當(dāng)代教育 創(chuàng)造力
【分類號】：G420
【正文快照】： 一、教學(xué)思維風(fēng)格概念的內(nèi)涵上世紀(jì)80年代末，美國教育心理學(xué)家斯滕伯格在總結(jié)前人對“風(fēng)格”研究成果的基礎(chǔ)上，通過概念整合與實證研究提出了一種全新的教學(xué)思維風(fēng)格理論‘”。斯滕伯格認(rèn)為風(fēng)格不是能力，能力是指一個人能做什么，而風(fēng)格是指一個人對使用能力的偏好。拿政

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