本文關鍵詞：信息技術與課程改革——以上�！岸谡n改”為例，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文圍繞"信息技術如何與學校教育相結合"的問題,以上海"二期課改"對信息技術的運用以及實際形成的"技術學習領域"為例,說明在這一輪課程改革中學校教育在吸納和運用信息技術時出現(xiàn)的偏差,并在此基礎上揭示課程改革實際形成的是對信息化社會的片面理解。這一片面理解導致學校知識生產(chǎn)和社會現(xiàn)實之間的脫節(jié),使得"培養(yǎng)創(chuàng)新能力"這一改革目標難以達成。
【作者單位】： 上海大學文化研究系;
【關鍵詞】： 課程改革 信息化社會 信息技術 創(chuàng)新 國家
【分類號】：G633.67
【正文快照】： ——1在討論20世紀80年代至90年代這一輪全球教育改革思潮時,本杰明?萊文(Benjamin Levin)指出,隨著變革的經(jīng)濟理論日益占據(jù)統(tǒng)治地位,推動教育改革的國家,大都以經(jīng)濟發(fā)展為訴求、以積累人力資本和別國展開競爭為目標。⑴曼紐爾.卡斯特(Manuel Castells)則認為,之所以此時以新

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