發(fā)布時間：2017-05-29 18:12

  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中生的心理健康與父母教養(yǎng)方式、應(yīng)對方式的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 父母教養(yǎng)方式是指父母對子女的教育撫養(yǎng)態(tài)度和行為的相對穩(wěn)定的風(fēng)格。學(xué)生應(yīng)對方式是在壓力過程中繼認(rèn)知評價之后所表現(xiàn)出來的具體的應(yīng)對行為。不同的父母教養(yǎng)方式、學(xué)生應(yīng)對方式的不同,都會影響學(xué)生的心理發(fā)展,因此父母的教養(yǎng)方式、學(xué)生的應(yīng)對方式在學(xué)生心理健康發(fā)展中起著重要的作用。 本研究以父母教養(yǎng)方式問卷(EMBU)、應(yīng)對方式問卷和癥狀自評量表(SCL-90)為工具,對廣西百色市兩所農(nóng)村高中的544名學(xué)生進(jìn)行父母教養(yǎng)方式、應(yīng)對方式及心理健康的測量,結(jié)果發(fā)現(xiàn): 1、農(nóng)村高中生的父母教育方式存在性別和年級差異 (1)男生比女生從父親體驗(yàn)到更多的懲罰和嚴(yán)厲、拒絕、否認(rèn)和貶低,而男女生從母親體驗(yàn)到的教養(yǎng)方式?jīng)]有顯著性差異。 (2)高一學(xué)生比高二、高三學(xué)生從父親體驗(yàn)到更多的過分干涉;高一、高二學(xué)生比高三學(xué)生從父親體驗(yàn)到更多的懲罰、嚴(yán)厲與過度保護(hù),從母親體驗(yàn)到更多的過分干涉、過度保護(hù)、拒絕、否認(rèn)、懲罰、嚴(yán)厲。 2、農(nóng)村高中生的應(yīng)對方式存在性別和年級差異 (1)男生比女生較多采用問題解決的積極應(yīng)對方式,女生比男生較多采用退避、發(fā)泄等消極應(yīng)對方式。 (2)高一學(xué)生較多采用退避、發(fā)泄等消極應(yīng)對方式和求助的積極應(yīng)對方式;高三學(xué)生比高二學(xué)生較少采用問題解決、忍耐的應(yīng)對方式。 3、不同父母教育方式影響到農(nóng)村高中生的心理健康 父母親對子女表現(xiàn)的情感溫暖與理解越多,子女的心理健康狀況越好;而父母親對子女表現(xiàn)出越多的懲罰、嚴(yán)厲、過分干涉、偏愛被試、拒絕、否認(rèn)和貶低、過度保護(hù),則子女的心理健康狀況越糟糕。 4、農(nóng)村高中生所采取的應(yīng)對方式不同,其心理健康水平也不同 心理健康良好的農(nóng)村高中生較多采用問題解決的積極應(yīng)對方式,較少采用發(fā)泄、幻想等消極應(yīng)對方式;心理健康不良的農(nóng)村高中生較多采用忍耐、退避等消極應(yīng)對方式,較少采用問題解決的積極應(yīng)對方式。 5、父母教養(yǎng)方式會影響到農(nóng)村高中生的應(yīng)對方式 父母親的情感溫暖與理解,有助于學(xué)生形成問題解決的積極應(yīng)對方式;父母親使用懲罰嚴(yán)厲、過分干涉、過度保護(hù)、偏愛、拒絕否認(rèn)和貶低等不良教養(yǎng)方式,則使學(xué)生形成退避、發(fā)泄、幻想等消極的應(yīng)對方式。 依據(jù)上述研究結(jié)論,本研究提出了一些教育建議,以期為農(nóng)村高中生家庭教育的開展提供幫助,改善親子關(guān)系,促進(jìn)農(nóng)村高中生的心理健康。
【關(guān)鍵詞】：心理健康 父母教養(yǎng)方式 應(yīng)對方式 農(nóng)村高中生
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-8
• 1 前言8-17
• 1.1 文獻(xiàn)綜述8-15
• 1.1.1 父母教養(yǎng)方式研究綜述8-9
• 1.1.2 應(yīng)對方式研究綜述9-11
• 1.1.3 農(nóng)村高中生心理健康研究綜述11-12
• 1.1.4 農(nóng)村高中生心理健康與父母教養(yǎng)方式、應(yīng)對方式的關(guān)系研究綜述12-15
• 1.2 問題的提出15-16
• 1.3 研究假設(shè)16-17
• 2 研究方法17-18
• 2.1 研究對象17
• 2.2 研究工具17
• 2.3 研究過程17-18
• 3 研究結(jié)果18-31
• 3.1 農(nóng)村高中生的心理健康狀況18-19
• 3.2 農(nóng)村高中生父母教養(yǎng)方式的特點(diǎn)19-21
• 3.3 農(nóng)村高中生應(yīng)對方式的特點(diǎn)21-23
• 3.4 農(nóng)村高中生心理健康與父母教育方式的關(guān)系23-25
• 3.5 農(nóng)村高中生心理健康與應(yīng)對方式的關(guān)系25-27
• 3.6 農(nóng)村高中生應(yīng)對方式與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系27
• 3.7 父母教養(yǎng)方式、應(yīng)對方式影響心理健康的路徑分析27-31
• 4 分析與討論31-36
• 4.1 關(guān)于農(nóng)村高中生的心理健康狀況31
• 4.2 關(guān)于農(nóng)村高中生父母教養(yǎng)方式的特點(diǎn)31-32
• 4.3 關(guān)于農(nóng)村高中生應(yīng)對方式的特點(diǎn)32-33
• 4.4 關(guān)于父母教養(yǎng)方式對農(nóng)村高中生心理健康的影響33
• 4.5 關(guān)于應(yīng)對方式對農(nóng)村高中生心理健康的影響33-34
• 4.6 關(guān)于父母教養(yǎng)方式對農(nóng)村高中生應(yīng)對方式的影響34-35
• 4.7 關(guān)于父母教養(yǎng)方式、應(yīng)對方式對心理健康的影響35-36
• 5 結(jié)論與展望36-37
• 5.1 結(jié)論36
• 5.2 展望36-37
• 參考文獻(xiàn)37-40
• 致謝40-41

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3 秦s，

本文編號：405439