本文關(guān)鍵詞：嘉興市南湖區(qū)義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 近年來,隨著經(jīng)濟(jì)社會各項事業(yè)的快速發(fā)展和人民生活水平的日益提高,地域之間、城鄉(xiāng)之間和群體之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異日趨明顯,與之相對應(yīng)的,教育領(lǐng)域也同樣存在著地區(qū)、城鄉(xiāng)、學(xué)校和群體之間的嚴(yán)重失衡問題,突出表現(xiàn)在辦學(xué)條件、經(jīng)費投入、師資水平和教育質(zhì)量等方面。教育均衡是社會和諧的重要基石,如何在吸納和繼承前人研究成果的基礎(chǔ)上,進(jìn)行深入的理論探索、調(diào)查研究和檢視思考,透視和揭示義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的本質(zhì)內(nèi)涵、外延及其價值取向,形成新的科學(xué)的教育均衡發(fā)展觀,創(chuàng)新和完善教育均衡發(fā)展理論,具有十分重要的理論和現(xiàn)實意義。 本文旨在通過比較研究和實證調(diào)查研究,進(jìn)一步豐富和提升教育均衡發(fā)展理論,以期理清一些模糊認(rèn)識,探索適合我國實際的義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系;構(gòu)建義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的科學(xué)理念和實踐模式,為義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展提供可資借鑒的理論指導(dǎo)和經(jīng)驗范例。 全文分六章: 第一章緒論部分分析了全文的研究背景,論述了國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,闡述了本文的研究目的、研究重點和方法,以及創(chuàng)新與不足。 第二章從義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展理論基礎(chǔ)和義務(wù)教育城鄉(xiāng)非均衡發(fā)展的負(fù)面影響等方面嘗試對影響我國義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展作一般性分析。 第三章主要介紹了南湖區(qū)推進(jìn)義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展現(xiàn)狀,分析了當(dāng)前南湖區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育幾方面的差距。并基于對南湖區(qū)義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查研究和剖析梳理,提出政策體制、經(jīng)費投入、農(nóng)村城市化水平、教師隊伍建設(shè)狀況、信息技術(shù)教育水平等是制約南湖區(qū)義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的重要因素。 第四章闡述了國內(nèi)外城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的實踐,通過對韓國、英國、青島等等國內(nèi)外推進(jìn)教育均衡發(fā)展經(jīng)驗的比較研究,發(fā)現(xiàn)其共同的經(jīng)驗和做法,并評述了國內(nèi)外實踐對推進(jìn)嘉興市南湖區(qū)義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的借鑒。 第五章在現(xiàn)狀調(diào)查以及制約因素分析的基礎(chǔ)上,筆者對南湖區(qū)義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的對策進(jìn)行了思考和探尋,從政策、投入、師資、信息技術(shù)以及集團(tuán)化等諸多層面提出了自己的建議:一是政策引導(dǎo):健全義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的相關(guān)政策及規(guī)章制度;二是投入保障:建立城鄉(xiāng)均衡統(tǒng)一的經(jīng)費投入體制;三是師資為本:建設(shè)城鄉(xiāng)均衡優(yōu)良的師資隊伍;四是技術(shù)拉動:以教育信息化帶動義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展;五是集團(tuán)化辦學(xué):拓展推進(jìn)義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展新途徑。 第六章對全文進(jìn)行了回顧與總結(jié),歸納出本文的主要主張。
【關(guān)鍵詞】：嘉興市南湖區(qū) 義務(wù)教育 城鄉(xiāng)均衡發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：上海交通大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G522.3
【目錄】：

• 摘要2-4
• ABSTRACT4-10
• 第一章 緒論10-16
• 第一節(jié) 研究背景和目的10-12
• 第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述12-13
• 第三節(jié) 研究重點、思路與方法13-15
• 第四節(jié) 創(chuàng)新與不足15-16
• 第二章 義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展一般性分析16-31
• 第一節(jié) 義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展理論基礎(chǔ)16-24
• 第二節(jié) 義務(wù)教育城鄉(xiāng)非均衡發(fā)展的負(fù)面影響24-28
• 第三節(jié) 影響我國義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的原因分析28-31
• 第三章 南湖區(qū)推進(jìn)義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展現(xiàn)狀31-41
• 第一節(jié) 南湖區(qū)義務(wù)教育發(fā)展情況31-32
• 第二節(jié) 當(dāng)前南湖區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育存在的差距32-35
• 第三節(jié) 制約南湖區(qū)義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的因素35-41
• 第四章 城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的國內(nèi)外經(jīng)驗借鑒41-50
• 第一節(jié) 韓國推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的經(jīng)驗41-43
• 第二節(jié) 英國城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的經(jīng)驗43-46
• 第三節(jié) 青島城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的經(jīng)驗46-50
• 第五章 推進(jìn)南湖區(qū)義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的對策建議50-58
• 第一節(jié) 政策引導(dǎo)：健全義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的相關(guān)政策及規(guī)章制度50-51
• 第二節(jié) 投入保障：建立城鄉(xiāng)均衡統(tǒng)一的經(jīng)費投入體制51-53
• 第三節(jié) 師資為本：建設(shè)城鄉(xiāng)均衡優(yōu)良的師資隊伍53-55
• 第四節(jié) 技術(shù)拉動：以教育信息化帶動義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展55-56
• 第五節(jié) 集團(tuán)化辦學(xué)：拓展推進(jìn)義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展新途徑56-58
• 第六章 總結(jié)58-60
• 主要參考文獻(xiàn)60-62
• 致謝62-63
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文63-65

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 丁金勝;;城鄉(xiāng)義務(wù)教育基礎(chǔ)設(shè)施均衡配置研究——以青島市為例[J];青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2013年03期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 叢宏;城鄉(xiāng)初中《信息技術(shù)》課程教學(xué)差別與均衡對策研究[D];山東師范大學(xué);2010年

2 魏學(xué)佳;西安市城市基礎(chǔ)教育資源合理配置研究[D];西北大學(xué);2010年

3 吳磊;長沙市義務(wù)教育合格學(xué)校建設(shè)研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

4 梁麗;城鄉(xiāng)義務(wù)教育非均衡發(fā)展的研究[D];江西師范大學(xué);2011年

5 許晨;銅陵市義務(wù)教育均衡發(fā)展研究[D];安徽大學(xué);2011年

6 丁郭;義務(wù)教育均衡發(fā)展的研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

7 祝樂;和諧社會視域下的教育公平問題研究[D];湖北工業(yè)大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：嘉興市南湖區(qū)義務(wù)教育城鄉(xiāng)均衡發(fā)展研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：403251