開放是教育的基本理念,建立公平的教學(xué)體系和開放的教學(xué)資源始終是教育的不變追求。開放發(fā)展既源于馬克思主義哲學(xué)的價(jià)值訴求,也體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的核心價(jià)值理念,還能突破思政課翻轉(zhuǎn)課堂的現(xiàn)實(shí)困境。為了探索思政課翻轉(zhuǎn)課堂的開放發(fā)展路徑,通過闡述區(qū)塊鏈的特征、社會(huì)意義及教育應(yīng)用,解讀了思政課翻轉(zhuǎn)課堂的開放技術(shù)——區(qū)塊鏈。最終探討了基于區(qū)塊鏈技術(shù)的兩種開放發(fā)展路徑:一是分布式學(xué)習(xí)記錄區(qū)塊鏈可以從評(píng)價(jià)過程、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)客體和評(píng)價(jià)思維等角度促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的開放發(fā)展;二是去中心化學(xué)習(xí)庫可以從知識(shí)產(chǎn)權(quán)、知識(shí)分享和數(shù)據(jù)安全等角度提升數(shù)字教學(xué)資源的開放發(fā)展。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、 為什么開放發(fā)展——思政課翻轉(zhuǎn)課堂的開放原因剖析
    (一)開放發(fā)展源于馬克思主義哲學(xué)的價(jià)值訴求
    (二)開放發(fā)展體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的核心理念
    (三)開放發(fā)展突破思政課翻轉(zhuǎn)課堂的現(xiàn)實(shí)困境
二、用什么開放發(fā)展——思政課翻轉(zhuǎn)課堂的開放技術(shù)解讀
    (一)去中心化數(shù)據(jù)庫——區(qū)塊鏈的技術(shù)特征
    (二)重塑信任體系——區(qū)塊鏈的社會(huì)學(xué)意義
    (三)索尼全球知識(shí)庫——區(qū)塊鏈在教育領(lǐng)域的應(yīng)用
三、 怎么樣開放發(fā)展——思政課翻轉(zhuǎn)課堂的開放路徑探析
    (一)建立分布式學(xué)習(xí)記錄區(qū)塊鏈——推動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)開放發(fā)展
        1.打破評(píng)價(jià)主體地位——建立去中心化評(píng)價(jià)
        2.驅(qū)動(dòng)評(píng)價(jià)客體升級(jí)——倡導(dǎo)多元化評(píng)價(jià)
        3.激發(fā)評(píng)價(jià)思維方式進(jìn)化——培養(yǎng)跨學(xué)科、縱向評(píng)價(jià)思維
        4.促進(jìn)評(píng)價(jià)過程升級(jí)——提倡全程式評(píng)價(jià)
    (二)建立去中心化學(xué)習(xí)庫——推動(dòng)數(shù)字教學(xué)資源開放發(fā)展
        1.加密算法的數(shù)據(jù)產(chǎn)權(quán)——保護(hù)教師智力成果
        2.開源模式的知識(shí)共享——讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
        3.永不丟失的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)——減少不必要維護(hù)成本
四、結(jié)論



本文編號(hào)：3948240