本文關(guān)鍵詞：梁漱溟鄉(xiāng)村教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 20世紀(jì)二三十年代,中國的鄉(xiāng)村教育風(fēng)行一時(shí)。許多教育家、教育團(tuán)體和社會(huì)各界都關(guān)注鄉(xiāng)村、關(guān)注鄉(xiāng)村教育。鄉(xiāng)村教育是中國現(xiàn)代教育史上一種重要的教育思潮。梁漱溟也是這其中的重要一份子。梁漱溟對近代中國社會(huì)改造問題進(jìn)行了深入的探索和思考,并提出了較為合理的主張。這些主張集中到鄉(xiāng)村教育改革這一焦點(diǎn)問題上,進(jìn)而興起了轟轟烈烈的鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)。梁漱溟鄉(xiāng)村教育還有著無法克服的局限,這主要體現(xiàn)在其改良主義的思想本質(zhì)已無法回應(yīng)當(dāng)時(shí)中國的時(shí)代要求,梁漱溟鄉(xiāng)村教育思想得以實(shí)踐卻選錯(cuò)了依靠力量,梁漱溟鄉(xiāng)村教育本身也存在著一定的問題,缺乏對中國農(nóng)村和農(nóng)民問題的深刻分析等等。但是由于梁漱溟最后把鄉(xiāng)村建設(shè)的方法歸于教育一途,因此他對教育問題進(jìn)行了深入的思考和探索,并在實(shí)踐中不斷總結(jié),最后形成了自己獨(dú)具特色的教育思想。 歷史是一脈相承的,要搞好當(dāng)前的農(nóng)村教育,不能不對近代中國鄉(xiāng)村教育進(jìn)行回顧、分析和總結(jié)。本論文綜合運(yùn)用歷史研究法、文獻(xiàn)研究法,分六部分對梁漱溟鄉(xiāng)村教育進(jìn)行分析、研究、論述。 第一部分為綜述部分,從目的意義方面論證了本論文的意義,以及目前學(xué)界對梁漱溟鄉(xiāng)村教育的研究狀況。 第二部分以二十世紀(jì)二三十年代的整體歷史框架,寫了鄉(xiāng)村教育的興起。 第三部分以前文的分析為基礎(chǔ),著重分析了梁漱溟鄉(xiāng)村教育思想的形成、發(fā)展、完善。 第四部分論述了梁漱溟鄉(xiāng)村教育的基本內(nèi)容,包括其鄉(xiāng)村教育的目的,辦學(xué)原則,教組織,教學(xué)內(nèi)容,教育制度以及鄉(xiāng)村教育道德的基本規(guī)范。 第五部分在總結(jié)前面的基礎(chǔ)上,對梁漱溟鄉(xiāng)村教育思想做了評析,梁漱溟鄉(xiāng)村教育具有一定的進(jìn)步性,科學(xué)性,但也有其局限性。 第六部分以史為鑒,結(jié)合當(dāng)今現(xiàn)實(shí)闡述梁漱溟鄉(xiāng)村教育的啟示意義。
【關(guān)鍵詞】：梁漱溟 教育 鄉(xiāng)村教育
【學(xué)位授予單位】：西北農(nóng)林科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G40-092
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 綜述9-14
• 1.1 目的和意義9-11
• 1.1.1 理論意義9-10
• 1.1.2 現(xiàn)實(shí)意義10-11
• 1.1.3 實(shí)際意義11
• 1.2 選題依據(jù)11-12
• 1.3 研究概況12-13
• 1.4 研究方法及技術(shù)路線13-14
• 第二章 二十世紀(jì)二代鄉(xiāng)村教育的興起14-19
• 2.1 中國鄉(xiāng)村教育的成因14-15
• 2.2 近代教育思潮對鄉(xiāng)村教育思想的影響15-19
• 2.2.1 教育實(shí)用化觀念化與教育平民化15-16
• 2.2.2 當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展提供了契機(jī)16-19
• 第三章 梁漱溟鄉(xiāng)村教育思想的形成和發(fā)展19-22
• 3.1 中國共產(chǎn)黨的特殊“同路人”19-20
• 3.2 梁漱溟鄉(xiāng)村教育思想的形成和發(fā)展20-21
• 3.3 梁漱溟鄉(xiāng)村教育思想的完善21-22
• 第四章 梁漱溟鄉(xiāng)村教育思想的基本內(nèi)容22-29
• 4.1 鄉(xiāng)村教育的目的22-23
• 4.2 鄉(xiāng)村教育的辦學(xué)原則和方法23-25
• 4.2.1 開放的教育觀：教育社會(huì)化，社會(huì)教育化23-24
• 4.2.2 教育宜延長及于成年乃至終身24
• 4.2.3 教育應(yīng)盡其推進(jìn)文化改造社會(huì)之功24-25
• 4.3 鄉(xiāng)村教育的教學(xué)組織25
• 4.4 鄉(xiāng)村教育的教學(xué)內(nèi)容25-27
• 4.5 鄉(xiāng)村教育的教育制度27
• 4.6 鄉(xiāng)村道德的基本規(guī)范27-29
• 第五章 對梁漱溟鄉(xiāng)村教育思想的評析29-33
• 5.1 梁漱溟鄉(xiāng)村教育思想具有進(jìn)步性29-30
• 5.1.1 通過教育 改造鄉(xiāng)村29
• 5.1.2 統(tǒng)籌兼顧 全面改造29-30
• 5.1.3 走向鄉(xiāng)村 獻(xiàn)身教育30
• 5.2 梁漱溟鄉(xiāng)村教育思想具有科學(xué)性——注重人生行宜教育，，強(qiáng)調(diào)民族精神30-31
• 5.3 梁漱溟鄉(xiāng)村教育思想影響深遠(yuǎn)——知識(shí)分子與鄉(xiāng)村居民打拼一起31-32
• 5.4 梁漱溟鄉(xiāng)村教育的局限性32-33
• 第六章 梁漱溟鄉(xiāng)村教育對農(nóng)村教育的啟示33-38
• 6.1 農(nóng)村教育反應(yīng)農(nóng)村文化33-35
• 6.2 教育在改造農(nóng)村,建設(shè)農(nóng)村中的地位和作用35-36
• 6.3 鄉(xiāng)村教育的基本設(shè)想和具體方法,對于農(nóng)村教育的借鑒意義36
• 6.4 鼓勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)村開創(chuàng)事業(yè)36-38
• 參考文獻(xiàn)38-42
• 致謝42-43
• 作者簡介43

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