教育風(fēng)險(xiǎn)研究已成為當(dāng)前國(guó)家安全形勢(shì)所需、教育發(fā)展現(xiàn)狀所指、理論豐富職責(zé)所在。教育風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)主體從宏觀到微觀有國(guó)家社會(huì)整體安全、學(xué)校與家庭個(gè)人三個(gè)層面。在本領(lǐng)域研究初期,當(dāng)以危及國(guó)家社會(huì)整體安全的教育風(fēng)險(xiǎn)作為研究重點(diǎn),從國(guó)內(nèi)外教育風(fēng)險(xiǎn)典型案例出發(fā),根據(jù)各類教育風(fēng)險(xiǎn)的主要影響,有側(cè)重地分別納入國(guó)家安全、社會(huì)安全及公共安全等領(lǐng)域開展分類研究。

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【文章目錄】：
一、教育風(fēng)險(xiǎn):一個(gè)急需關(guān)注的研究領(lǐng)域
    1. 當(dāng)前教育改革的現(xiàn)實(shí)所指
    2. 豐富教育理論的職責(zé)所在
    3. 國(guó)家面臨的安全形勢(shì)所需
二、教育風(fēng)險(xiǎn):內(nèi)涵、類型、基本特征與發(fā)展趨勢(shì)
    1. 教育風(fēng)險(xiǎn)的內(nèi)涵
    2. 教育風(fēng)險(xiǎn)類型
    3. 教育風(fēng)險(xiǎn)特征
    4. 教育風(fēng)險(xiǎn)發(fā)展趨勢(shì)
三、整體安全視域:教育風(fēng)險(xiǎn)的一種研究視角
    1. 何以選擇國(guó)家社會(huì)層面的安全視角
    2. 整體安全視角的教育問題研究歸類
        (1) 國(guó)家安全視域下教育風(fēng)險(xiǎn)特征和防范機(jī)制研究
        (2) 社會(huì)安全視域下教育風(fēng)險(xiǎn)特征和防范機(jī)制研究
        (3) 公共安全視域下教育風(fēng)險(xiǎn)特征和防范機(jī)制研究
        (4) 多重安全影響的教育風(fēng)險(xiǎn)特征和防范機(jī)制研究
    3. 研究建立教育領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)的防范機(jī)制
        (1) 國(guó)際視野, 本土情懷
        (2) 統(tǒng)籌兼顧, 整體發(fā)力



本文編號(hào)：3841070