進(jìn)步教育和杜威的進(jìn)步教育理論既是美國(guó)壟斷資本主義的產(chǎn)物,也是美國(guó)教育界試圖解決壟斷資本主義危機(jī)的路徑選擇。然而,進(jìn)步論者和杜威并沒有看到以現(xiàn)代教師為中心的學(xué)校教育如何將學(xué)生培養(yǎng)為異化的勞動(dòng)者,也沒有看到以兒童為中心的學(xué)習(xí)的主要敵人就是資本主義制度本身。要在資本主義制度框架內(nèi)避免或解決教育的異化問題是不可能的。

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【文章目錄】：
一、進(jìn)步教育產(chǎn)生的時(shí)代背景
    (一) 鍍金時(shí)代:工業(yè)化和利潤(rùn)
    (二) 工人階級(jí)的崛起和抗?fàn)?br>    (三) 進(jìn)步時(shí)代的改革訴求
        1. 民粹黨的改革訴求。
        2. 反資本主義者的改革訴求。
二、進(jìn)步教育的改革訴求及其對(duì)教育主體的異化
    (一) 進(jìn)步教育的改革訴求
    (二) 進(jìn)步時(shí)代教育對(duì)學(xué)生的異化
    (三) 進(jìn)步時(shí)代教育對(duì)教師的異化
三、進(jìn)步教育和杜威教育理論的局限
四、結(jié)語:消除教育異化現(xiàn)象的選擇



本文編號(hào)：3779135