社會情感學習是獲得自我意識、自我管理、社會意識、人際關系、負責任決策能力的過程。美國社會情感學習的興起與青少年的情感缺失導致的校園危機有關。在其發(fā)展過程中,社會情感學習由專業(yè)行為上升為政策措施,并為新加坡所借鑒。新加坡結合已有價值觀對社會情感學習做出本土調適,主要服務于國家社會意識和公民身份的培養(yǎng)。結合政策流動的視角,研究發(fā)現(xiàn)社會情感學習作為一項政策能在不同國家之間流動,主要緣于其有助于21世紀人才的培養(yǎng),有利于人類生活幸福與社會進步,其彈性的能力框架便于各國政策的主動建構。 

【文章來源】：教育發(fā)展研究. 2019,39(20)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、社會情感學習：打開美國的教育政策之窗
    （一）社會情感學習的興起：校園危機背后的青少年情感缺失
    （二）社會情感學習的發(fā)展：校園項目的整合與全人發(fā)展的重要性
    （三）作為國家政策的社會情感學習
二、新加坡對社會情感學習的闡釋與運用
    （一）問題溪流的浮現(xiàn)：日益削弱的社會意識和公民意識
    （二）培養(yǎng)具有共同價值觀的青少年：來自社會情感學習的處方
    （三）確定價值導向的改革理念：社會情感學習的再調試
三、國家為何選擇社會情感學習
    （一）全人教育、價值教育背后的國家人才競爭焦慮
    （二）生活幸福與社會進步的助推器
    （三）彈性的、適用性強的能力框架



本文編號：3644332