目的:探究基于"互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)展性案例"的教學(xué)改革在外科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用。方法:選擇2018年7月—2019年7月86名2017級廣西醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院護(hù)理本科臨床實習(xí)生,43名1班作為對照組,采用傳統(tǒng)教學(xué)模式;2班43名作為觀察組,實施互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)展性案例的教學(xué)改革模式,比較兩組考核成績、自主學(xué)習(xí)能力、教學(xué)滿意度、批判性思維能力。結(jié)果:觀察組理論知識成績、實踐技能操作成績均高于對照組;觀察組自主學(xué)習(xí)能力評分高于對照組;觀察組教學(xué)滿意度高于對照組;觀察組批判性思維能力高于對照組,差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論:在外科臨床護(hù)理教學(xué)中實施基于"互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)展性案例"的教學(xué)改革,護(hù)理實習(xí)生的考核成績顯著提高,有利于培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維,護(hù)理實習(xí)生對外科護(hù)理教學(xué)工作非常滿意。 

【文章來源】：黑龍江醫(yī)學(xué). 2021,45(10)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
        1.2.1 課前：
        1.2.2課中：
        1.2.3 課后：
    1.3 觀察指標(biāo)
        1.3.1 考核成績：
        1.3.2 自主學(xué)習(xí)能力：
        1.3.3 教學(xué)滿意度：
        1.3.4 批判性思維能力：
    1.4 統(tǒng)計學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組考核成績比較
    2.2 兩組自主學(xué)習(xí)能力比較
    2.3 兩組教學(xué)滿意度比較
    2.4 兩組批判性思維能力比較
3 討論
    3.1 互聯(lián)網(wǎng)提高護(hù)生學(xué)習(xí)能力
    3.2 互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)展性案例提高互動性
    3.3 互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)展性案例應(yīng)用效果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于“互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)展性案例”的教學(xué)改革在外科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 盧玉仙,高薇,魏志明,徐益榮,孫靜,王峰.  護(hù)理研究. 2019(18)
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[3]不同實習(xí)階段�？谱o(hù)理實習(xí)生評判性思維能力的測量及比較分析[J]. 張玲芝,孫麗,王露,周彩華,鄔維娜,鄧茂芳.  護(hù)理與康復(fù). 2019(06)
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[5]“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式下的外科護(hù)理學(xué)課程建設(shè)[J]. 劉衛(wèi),史鐵英.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2018(20)
[6]網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合傳統(tǒng)模式的胸外科護(hù)理教學(xué)在外科學(xué)中的應(yīng)用[J]. 劉佳.  國際醫(yī)藥衛(wèi)生導(dǎo)報. 2018 (20)



本文編號：3500952