五四時期的"教育反思"是當時知識分子基于中華民族的歷史發(fā)展,對封建舊教育和西學東漸以來的新教育以及西方社會的教育進行的深刻思考和基于思考所提出的系列教育主張。這一反思是知識分子探索適應(yīng)未來局勢的、民主的、科學的新教育之始,其教育實踐也是中國教育現(xiàn)代化發(fā)展的新開端。五四時期的"教育反思"以相對理性的態(tài)度反思了傳統(tǒng)教育與西方教育,對中國教育問題提出全面、共性的見解,構(gòu)建了"教育反思"在方法層面的基本框架,同時其長于批判、疏于建設(shè)的不足,啟示我們應(yīng)充分肯定中國優(yōu)秀教育經(jīng)驗,重視建設(shè)性的反思意見對教育發(fā)展的作用。 

【文章來源】：河北師范大學學報(教育科學版). 2019,21(04)北大核心

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、五四時期的新舊“教育反思”
    (一) 教育價值與作用:個人本位與社會本位的統(tǒng)一
        1.教育是謀個人發(fā)展與促社會進步的有效途徑
        2.教育是揚中華文化與興民族事業(yè)的必然要求
    (二) 教育目的:塑造德智體美全面發(fā)展的健全人格
        1.培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的個人
        2.養(yǎng)成受教育者的健全人格
    (三) 教育內(nèi)容:強調(diào)符合實際、貼近生活的學習內(nèi)容
    (四) 教育方式方法:嘗試啟發(fā)互動、適合個性的教學法
        1.采用啟發(fā)互動的教學方法
        2.選擇適合學生個性的教育方法
    (五) 教育與外部關(guān)系:促進與社會發(fā)展的良性互動
        1.強調(diào)教育與社會的密切聯(lián)系
        2.重視社會給予教育發(fā)展的保障
二、五四時期的中西“教育反思”
    (一) 教育的特點:平民主義是教育發(fā)展的基本走向
    (二) 教育目的:發(fā)展受教育者的個性, 培養(yǎng)有用之國民與社會之領(lǐng)袖
        1.充分發(fā)展受教育者的個性
        2.培養(yǎng)促進社會發(fā)展的國民與領(lǐng)袖
    (三) 教育內(nèi)容:主張教育內(nèi)容的經(jīng)驗性與規(guī)范性
        1.教育內(nèi)容是生活經(jīng)驗的重組
        2.教育內(nèi)容傳授須依托規(guī)范科學的課程
    (四) 教育方式方法:激發(fā)學生的興趣與調(diào)動學生學習主動性
三、五四時期“教育反思”的若干啟示
    (一) 經(jīng)驗:構(gòu)建了“教育反思”在方法層面的基本框架
        1.以相對理性的態(tài)度反思了傳統(tǒng)教育與西方教育
        2. 對中國教育問題提出了全面、共性的見解
    (二) 不足:出現(xiàn)了長于批判、疏于建設(shè)的問題
        1.對傳統(tǒng)教育的批判與否定過重
        2.建設(shè)性的批判反思不足
    (三) 啟示:充分肯定中國優(yōu)秀教育經(jīng)驗, 重視建設(shè)性的反思意見對教育發(fā)展的作用
        1.充分肯定中國優(yōu)秀教育經(jīng)驗
        2.重視建設(shè)性的反思意見對教育發(fā)展的作用


【參考文獻】：
期刊論文
[1]學科自信與教育史學科建設(shè)[J]. 程斯輝.  河北師范大學學報(教育科學版). 2018(01)
[2]中國古代優(yōu)秀教育傳統(tǒng)探析——基于文化自信的視角[J]. 程斯輝.  教育科學研究. 2017(12)



本文編號：3440850