當(dāng)前,大多數(shù)學(xué)校的英語(yǔ)信息化課程教學(xué)流于形式,沒有觸及信息化改革的深層次,無(wú)法滿足學(xué)生的需求�；贏PP的交互式英語(yǔ)教學(xué)模式具有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、線上-線下互動(dòng)四大優(yōu)勢(shì),但也存在教師的教學(xué)理念僵化、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足、現(xiàn)有的考核評(píng)價(jià)形式單一、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備缺乏等方面的問題。在這樣的情況下,從教師、學(xué)生、評(píng)價(jià)方式、教學(xué)設(shè)備四個(gè)方面提出相應(yīng)的解決策略,探索構(gòu)建新時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)新模式。 

【文章來(lái)源】：教學(xué)與管理. 2019,(21)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、基于APP的交互式英語(yǔ)教學(xué)模式
二、基于APP的交互式英語(yǔ)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)
    1. 創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)“師生互動(dòng)”
    2. 發(fā)揮社群交往的功能，實(shí)現(xiàn)“生生互動(dòng)”
    3. 利用智能化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)“人機(jī)互動(dòng)”
    4. 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)線上-線下互動(dòng)
三、基于APP的交互式英語(yǔ)教學(xué)模式存在的問題
    1. 教師的教學(xué)理念僵化
    2. 學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足
    3. 現(xiàn)有的考核評(píng)價(jià)形式單一
    4. 先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備缺乏
四、基于APP的交互式英語(yǔ)教學(xué)模式改進(jìn)策略
    1. 以教師為本，打造一支教學(xué)理念先進(jìn)、質(zhì)量?jī)?yōu)良的教師隊(duì)伍
    2. 以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性
    3. 以信息技術(shù)為支撐，建立“過程性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)
    4. 以改革為契機(jī)，更新陳舊的教學(xué)設(shè)備


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于手機(jī)APP的英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 葛珊.  教學(xué)與管理. 2018(24)
[2]教育APP課堂應(yīng)用策略初探[J]. 李?yuàn)檴?林雯,李秋梅.  中國(guó)教育信息化. 2018(13)
[3]新時(shí)代高校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制改進(jìn)策略研究[J]. 張?jiān)u滸,魏海燕.  中國(guó)教育信息化. 2018(11)
[4]大數(shù)據(jù)時(shí)代基于APP的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究——以形勢(shì)與政策課為例[J]. 蒲清平,朱麗萍,周瑩瑩.  黑龍江高教研究. 2016(05)
[5]互動(dòng)式教學(xué)模式存在的問題與對(duì)策[J]. 龍敬.  教學(xué)與管理. 2014(30)



本文編號(hào)：3439887