教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ),也是多學(xué)科交叉的研究熱點(diǎn)。城市地理學(xué)者慣用空間可達(dá)性方法評(píng)價(jià)城市內(nèi)部教育資源配置的均衡性與公平性,基于此,結(jié)合學(xué)區(qū)制度下義務(wù)教育資源供給方式的特殊性,提出教育資源社會(huì)-空間可達(dá)性理念,分別以地理可達(dá)性、機(jī)會(huì)可得性和經(jīng)濟(jì)可能性衡量教育服務(wù)的獲取難度及其空間差異。以公辦小學(xué)和初中學(xué)區(qū)為空間單元,通過(guò)比較2008年和2018年南京主城區(qū)教育資源社會(huì)-空間可達(dá)性發(fā)現(xiàn):地理可達(dá)性內(nèi)城優(yōu)于外圍的空間差異正在縮小,而機(jī)會(huì)可得性和經(jīng)濟(jì)可能性的社會(huì)空間差異明顯擴(kuò)大,優(yōu)質(zhì)教育資源的獲取難度顯著增加。歷史慣性、城市擴(kuò)張、單位制度和學(xué)區(qū)制度等均是導(dǎo)致教育資源在空間上和群體間配置差異的重要原因,特別是學(xué)區(qū)制和市場(chǎng)化配置原則下,經(jīng)濟(jì)資本逐漸成為社會(huì)群體爭(zhēng)奪優(yōu)質(zhì)教育資源、實(shí)現(xiàn)代際再生產(chǎn)的核心要素,終而形成教育資源、社會(huì)階層和居住空間的互動(dòng)循環(huán)與鎖定機(jī)制。南京案例在中國(guó)大城市中具有代表性,由教育驅(qū)動(dòng)的城市社會(huì)空間重構(gòu)值得持續(xù)關(guān)注和積極規(guī)導(dǎo),而不斷縮小校際教育質(zhì)量差異則是推進(jìn)城市內(nèi)部教育機(jī)會(huì)和教育質(zhì)量公平的根本途徑。 

【文章來(lái)源】：地理研究. 2019,38(08)北大核心CSSCICSCD

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【部分圖文】：

圖22008年、2018年南京主城區(qū)中小學(xué)地理可達(dá)性空間格局及演變Fig.2SpatialpatternandevolutionofgeographicaccessibilityofprimaryandsecondaryschoolsinmainurbanareaofNanjingin2008and2018

8期宋偉軒等：南京義務(wù)教育資源的社會(huì)-空間可達(dá)性差異及效應(yīng)研究拆遷，以及河西新城等外圍城區(qū)大量新建住宅，內(nèi)城學(xué)區(qū)的機(jī)會(huì)可得性相對(duì)降低；③內(nèi)城名校的機(jī)會(huì)可得性降低尤為顯著⑧，例如南京公認(rèn)的三大名歇—拉薩路、力學(xué)和瑯琊路小學(xué)（統(tǒng)稱“拉力瑯”），機(jī)會(huì)可得性指數(shù)分別由0.88、3.17、4.21降為0.56、1.93和3.23。4.3經(jīng)濟(jì)可能性差異經(jīng)濟(jì)可能性衡量的是在不同學(xué)區(qū)購(gòu)買相同面積住宅的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)程度。計(jì)算發(fā)現(xiàn)：①排名靠前學(xué)區(qū)與高房?jī)r(jià)學(xué)區(qū)之間的耦合度較高，特別是小學(xué)學(xué)區(qū)表現(xiàn)更為突出（表4），說(shuō)明就名校學(xué)區(qū)內(nèi)住宅而言，教育資源超越區(qū)位交通、環(huán)境配套和住宅類型檔次等傳統(tǒng)影響⑧初中情況總體與小學(xué)類似，但也有例外，比如緊鄰“拉力瑯”的29中，由于學(xué)區(qū)調(diào)整，面積由1.8km2擴(kuò)大至4.7km2，使得機(jī)會(huì)可得性指數(shù)由6.56升高至12.19，但依然顯著低于周邊學(xué)區(qū)和全市平均水平。圖32008年、2018年南京主城區(qū)中小學(xué)機(jī)會(huì)可得性空間格局及演變Fig.3SpatialpatternandevolutionofopportunityavailabilityofprimaryandsecondaryschoolsinmainurbanareaofNanjingin2008and20182015

8期宋偉軒等：南京義務(wù)教育資源的社會(huì)-空間可達(dá)性差異及效應(yīng)研究圖42008年、2018年南京主城區(qū)中小學(xué)經(jīng)濟(jì)可能性空間格局及演變Fig.4SpatialpatternandevolutionofeconomicaffordabilityofprimaryandsecondaryschoolsinmainurbanareaofNanjingin2008and2018圖5教育資源社會(huì)-空間可達(dá)性時(shí)空演變軌跡示意Fig.5Time-spaceevolutionpathofsocial-spatialaccessibilitytoeducationresources2017

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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