美國教育者培養(yǎng)認證委員會（CAEP）自2017年9月1日起開始實施高級認證標準。該標準的特點表現(xiàn)為:基于標準的成果導向教育理念,堅持以證據(jù)為本的質(zhì)性評價取向,多主體參與彰顯利益相關者訴求,注重有效的合作伙伴關系與臨床實踐經(jīng)驗的靈活性,強調(diào)質(zhì)量保證和持續(xù)改進。針對該標準,當前美國學界存在著不同的聲音,即技術理性與學術自由的論爭、戰(zhàn)略合作與極權主義的論爭、質(zhì)量保證與去人性化的論爭、學業(yè)成績要求與多樣性的論爭。 

【文章來源】：外國教育研究. 2019,46(09)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：18 頁

【文章目錄】：
一、CAEP高級認證標準的評價指標體系與分析
二、CAEP高級認證標準特點分析
    (一)體現(xiàn)基于標準的成果導向教育理念
    (二)堅持以證據(jù)為本的質(zhì)性評價取向
        1. 有效性和可靠性。
        2. 關聯(lián)性。
        3. 代表性。
        4. 累積性。
        5. 公正性。
        6. 穩(wěn)定性。
        7. 可操作性。
    (三)注重有效的合作伙伴關系與臨床實踐經(jīng)驗的靈活性
    (四)強調(diào)多主體參與,彰顯利益相關者訴求
    (五)強調(diào)質(zhì)量保證和持續(xù)改進
三、關于CAEP高級認證標準的論爭
    (一)關于技術理性與學術自由的論爭
    (二)關于戰(zhàn)略合作與極權主義(totalitarian)的論爭
    (三)關于質(zhì)量保證與去人性化(dehumanizes)的論爭
    (四)關于入學成績要求與多樣性的論爭


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教育何以復歸人性[J]. 肖紹明,扈中平.  高等教育研究. 2010(06)



本文編號：3401420