本文關(guān)鍵詞：借鑒關(guān)心德育理論，促進和諧校園建設(shè)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 構(gòu)建社會主義和諧社會是當前和今后中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的重大歷史任務(wù)和重大現(xiàn)實課題。和諧校園建設(shè)是和諧社會建設(shè)的具體化和必然要求。然而,在當前我國學(xué)校校園中,仍然存在著很多由于人文關(guān)懷的缺失而引發(fā)的不和諧現(xiàn)象,嚴重妨礙在校師生身心的健康發(fā)展及社會主義建設(shè)所需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬诺呐囵B(yǎng),急需我們采取合理而有效的理論與措施加以改善。美國教育學(xué)家諾丁斯所提出的關(guān)心德育理論,針對現(xiàn)代學(xué)校缺少人文關(guān)懷的弊端,提出了一些對改善這種狀況具有積極指導(dǎo)意義的理論與具有可操作性的實踐措施,對于建設(shè)和諧校園具有很好的啟示和借鑒作用。因此,本文把諾丁斯關(guān)心德育理論與對和諧校園建設(shè)的研究結(jié)合起來,意在為當前和諧校園建設(shè)提供新的研究視角,以期促進和諧校園的建設(shè)。 本文第一部分論述了關(guān)心德育理論研究的意義與價值。首先通過對當前校園建設(shè)中存在的不和諧現(xiàn)象分析,得出學(xué)會關(guān)心是和諧校園建設(shè)的急迫呼喚和內(nèi)在要求;進而介紹了諾丁斯對現(xiàn)代教育的批評和對充滿人文關(guān)懷教育理想的新探索在當代德育領(lǐng)域的特殊意義;最后闡述了關(guān)心德育理論研究的進展與本文的主要工作。 第二部分剖析諾丁斯關(guān)心德育理論的產(chǎn)生、主要內(nèi)容與得失。首先探討了諾丁斯關(guān)心德育理論產(chǎn)生的社會背景和理論基礎(chǔ):其次論述了關(guān)心德育理論的五方面主要內(nèi)容:教育的首要目標是培養(yǎng)具有關(guān)心能力的人:以關(guān)心為主題組織課程;建立關(guān)心型的師生關(guān)系:以關(guān)心為導(dǎo)向的四種道德教育方法及創(chuàng)建連續(xù)性的關(guān)心環(huán)境:最后指出關(guān)心德育理論的德育價值及其局限性。 第三部分闡述了如何借鑒諾丁斯關(guān)心德育理論,促進我國和諧校園建設(shè)。主要是從關(guān)心的視角入手,運用諾丁斯關(guān)心德育理論,結(jié)合我國學(xué)校校園關(guān)懷缺失的現(xiàn)狀,對促進和諧校園建設(shè)提出了三方面建設(shè)性的構(gòu)想:樹立“關(guān)心”為核心的德育理念,為和諧校園建設(shè)提供思想動力;構(gòu)建相互關(guān)心的師生關(guān)系,培育建設(shè)“和諧校園”的主體力量;探索體現(xiàn)人文關(guān)懷的德育途徑和方法,建設(shè)和諧校園文化。
【關(guān)鍵詞】：諾丁斯 關(guān)心 道德教育 和諧校園
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G41
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 一、諾丁斯關(guān)心德育理論研究的意義與價值8-16
• (一) 學(xué)會關(guān)心:和諧校園建設(shè)的急迫呼喚與內(nèi)在要求8-10
• 1. 學(xué)校盲目追求規(guī)模與效益，對師生關(guān)心不足8-9
• 2. 教師教育過程中缺少關(guān)心，師生關(guān)系相對冷漠9
• 3. 學(xué)校教育內(nèi)容、方法單一，少有關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展9-10
• 4. 缺少人文關(guān)愛的校園文化環(huán)境10
• (二) 諾丁斯對現(xiàn)代教育的批評和對充滿人文關(guān)懷教育理想的新探索10-12
• 1. 諾丁斯對現(xiàn)代教育的批評10-11
• 2. 諾丁斯對充滿人文關(guān)懷教育理想的新探索11-12
• (三) 關(guān)心德育理論研究的進展與本文的主要工作12-16
• 1. 國外對關(guān)心德育理論研究的現(xiàn)狀12-13
• 2. 國內(nèi)對關(guān)心德育理論研究的現(xiàn)狀13-15
• 3. 本文的主要工作15-16
• 二、諾丁斯關(guān)心德育理論的產(chǎn)生、主要內(nèi)容與得失分析16-28
• (一) 諾丁斯關(guān)心德育理論產(chǎn)生的社會背景和理論淵源16-19
• 1. 關(guān)心德育理論產(chǎn)生的社會背景16-17
• 2. 關(guān)心德育理論的理論淵源17-19
• (二) 諾丁斯關(guān)心德育理論的主要內(nèi)容19-25
• 1. 關(guān)心德育的目標:培養(yǎng)具有關(guān)心型能力的人19
• 2. 圍繞關(guān)心主題組織課程19-20
• 3. 建立關(guān)心型師生關(guān)系:關(guān)心者與被關(guān)心者的關(guān)系20-21
• 4. 關(guān)心能力培養(yǎng)的主要步驟與方法21-23
• 5. 創(chuàng)建連續(xù)、協(xié)作的關(guān)心環(huán)境23-25
• (三) 諾丁斯關(guān)心德育理論的德育價值與局限性25-28
• 1. 諾丁斯關(guān)心德育理論的德育價值25-26
• 2. 諾丁斯關(guān)心德育理論的局限性26-28
• 三、借鑒諾丁斯關(guān)心德育理論，促進我國和諧校園建設(shè)的思考與建議28-38
• (一) 樹立“關(guān)心”為核心的德育理念，為和諧校園建設(shè)提供思想動力28-31
• 1. 倡導(dǎo)以培養(yǎng)關(guān)心型的人為主的德育目的28-29
• 2. 關(guān)心學(xué)生多層次的發(fā)展要求29-30
• 3. 以關(guān)心的事物為中心，改革課程設(shè)置30-31
• (二) 構(gòu)建相互關(guān)心的師生關(guān)系，培育建設(shè)“和諧校園”的主體力量31-34
• 1. 建立平等、民主、理解的師生關(guān)系31-33
• 2. 加強具有“關(guān)心”理念的教師素質(zhì)培養(yǎng)33-34
• (三) 探索體現(xiàn)人文關(guān)懷的德育途徑和方法，建設(shè)和諧校園文化34-38
• 1. 實行交往、對話、活動和環(huán)境滲透的德育方法34-36
• 2. 營造和諧、穩(wěn)定的關(guān)心德育文化環(huán)境36-38
• 參考文獻38-41
• 后記41

【相似文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：借鑒關(guān)心德育理論，促進和諧校園建設(shè)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：338707