在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)微課的資源利用,可以有效提高教學(xué)實(shí)效。數(shù)據(jù)意識(shí)弱、微課培訓(xùn)少、考核評(píng)估亂影響了應(yīng)用頻次、技能水平和創(chuàng)新效能,導(dǎo)致資源應(yīng)用缺少持續(xù)性。對(duì)物理實(shí)驗(yàn)微課資源開發(fā)與利用進(jìn)行改進(jìn),一方面,應(yīng)打造系統(tǒng)化微課平臺(tái),設(shè)計(jì)分階段微課教程,實(shí)施多主體優(yōu)化評(píng)價(jià),以實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的微課資源開發(fā);另一方面,應(yīng)將微課資源有意識(shí)地應(yīng)用到導(dǎo)入新課、選擇設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、解決問題、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié),來提升高中物理實(shí)驗(yàn)的資源利用效率,不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)效。 

【文章來源】：教育理論與實(shí)踐. 2019,39(26)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)微課資源的開發(fā)利用存在諸多不足
    （一）資源開發(fā)缺乏全面性
    （二）資源應(yīng)用缺少持續(xù)性
二、物理實(shí)驗(yàn)微課資源開發(fā)利用的改進(jìn)策略
    （一）實(shí)驗(yàn)中全過程開發(fā)微課資源
    （二）實(shí)驗(yàn)中全方位應(yīng)用微課資源


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺談初中物理實(shí)驗(yàn)微課的制作與應(yīng)用[J]. 吳長城.  課程教育研究. 2017(26)
[2]淺談高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)微課資源的開發(fā)與應(yīng)用[J]. 曾昕.  亞太教育. 2016(35)
[3]高中物理演示實(shí)驗(yàn)“微課程”化可行性分析[J]. 菅立英,呼力雅格其.  教育教學(xué)論壇. 2015(32)
[4]淺談高中化學(xué)“微課”教學(xué)探究[J]. 李欣.  數(shù)理化學(xué)習(xí). 2015(06)
[5]“實(shí)驗(yàn)探究型”微課的設(shè)計(jì)與制作[J]. 劉永飛.  地理教育. 2014(Z2)
[6]微課程在物理實(shí)驗(yàn)及教學(xué)中的使用方法探究[J]. 孫曉華.  教育教學(xué)論壇. 2014(21)
[7]微課程在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 俞慶珍.  考試周刊. 2014(06)

碩士論文
[1]微課程應(yīng)用于高中物理教學(xué)的探究[D]. 王詩韻.華中師范大學(xué) 2017
[2]高中物理實(shí)驗(yàn)微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D]. 戴雁.福建師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3362806