教育改革評估是教育改革不可或缺的環(huán)節(jié),它具有促進評估對象坐實和深化教育改革的作用。但由于教育改革概念的泛化、追求政績、對待教育改革消極懈怠、缺乏真正的第三方評估、將部分學生考試分數(shù)的提高視為教育改革的成果等原因,現(xiàn)今的教育改革評估存在將教育的外延式發(fā)展成果視為教育改革的業(yè)績、將依法治教的成績視為教育改革的成果、夸大教育改革的成績、背離教育改革的道德正當性等不合理現(xiàn)象。這些教育改革評估的不合理現(xiàn)象妨礙了教育改革評估功能的實現(xiàn)。揭橥教育改革評估的不合理現(xiàn)象并分析其原因,有助于更充分地實現(xiàn)教育改革評估的功能。 

【文章來源】：教育發(fā)展研究. 2019,39(Z2)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
現(xiàn)象一、將教育外延式發(fā)展成果視為教育改革的業(yè)績
現(xiàn)象二、將依法治教的成績視為教育改革的成果
現(xiàn)象三、妄顧事實,夸大教育改革成績
現(xiàn)象四、背離教育改革的道德正當性
結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教育改革與教育發(fā)展關系概論[J]. 吳全華.  現(xiàn)代教育論叢. 2013(06)
[2]什么是成功的教育改革——教育改革成效評價標準構(gòu)想[J]. 朱麗.  教育發(fā)展研究. 2011(06)



本文編號：3317325