近年來,補(bǔ)習(xí)教育擴(kuò)張的勢頭愈加迅猛。然而,隨之而來的補(bǔ)習(xí)目的的針對性、年齡分布的低齡化以及補(bǔ)習(xí)內(nèi)容的空洞性等現(xiàn)實(shí)問題也尤為突出,這些問題背后隱藏的是更為深刻的教育責(zé)任錯(cuò)位問題。家長教育責(zé)任弱化現(xiàn)象客觀存在,日益發(fā)達(dá)的社會服務(wù)為家長教育責(zé)任的推卸提供了看似合理的借口。與此同時(shí),家校界限模糊和僵化導(dǎo)致兩大教育主體各自為政,一定程度上將教育責(zé)任轉(zhuǎn)嫁至社會教育機(jī)構(gòu)。 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2019,(27)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、補(bǔ)習(xí)教育擴(kuò)張背景下的現(xiàn)實(shí)偏差
    1. 補(bǔ)習(xí)目的的針對性
    2. 年級分布的低齡化
    3. 補(bǔ)習(xí)內(nèi)容的空洞性
二、補(bǔ)習(xí)教育擴(kuò)張背景下的教育責(zé)任社會化
    1. 教育責(zé)任泛化下的家庭教育責(zé)任弱化
    2. 家校合作觀念支配下的學(xué)校教育責(zé)任弱化


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對教育責(zé)任失衡的思考[J]. 劉春花.  教育發(fā)展研究. 2005(21)



本文編號：3303819